TOEFLリスニング練習模試01
TOEFL Listening 1 Part 1
| M | : That was a really interesting talk today Professor Learner! I never realized how the events of the 60s really had a tremendous impact on the way society looks today. |
| W | : Oh yeah, absolutely. The 60s were filled to the brim with important events that shaped our society. I didn’t mention this in class, but the Beatles also released their first single in 1962, and you know how popular they still are today. Just imagine how many crazy fans they had when they first came out! |
| M | : (4)Oh wow I didn’t know that! I wonder what it must have been like to grow up in the 60s and be witness to so many things that would go down in history. I guess that’s why you’re having us do that assignment. |
| W | : Haha, that’s exactly right. I want all of you to get a better idea of what it was like to live during the 60s, to see it from a couple of different perspectives. |
| M | : (1)Well actually I was hoping to talk to you about that, our assignment. I know we are supposed to interview three people to ask them to reflect on their experiences in the 60s but, I’m really unsure of who to ask. Do you think you could point me in the right direction? Or maybe you have some suggestions of people to talk to? |
| W | : (3)I know you’re really concerned but I really can’t give out personal recommendations. It wouldn’t be fair to the rest of the class. However, you aren’t the only student who is concerned about finding people to interview. So I am going to be emailing a list to the whole class of places to check out, like nursing homes or social clubs, I will ask if the students can go in and ask questions, that way you know you’re expected and you don’t have anything to be nervous about. |
| M | : (2)Oh yes that sounds amazing. (5)That would be extremely helpful, because I was really getting worried that I would have to track someone down at the last minute. Especially because I’m shy and I don’t like to go find strangers to talk to. |
| W | : (5)I understand, but once I send out this list you really won’t have an excuse, so you’ll have to get on it right away. I don’t want to see you scrambling at the last minute to put something together. |
| M | : Absolutely. The list sounds like it will be really helpful. Thank you! |
| W | : Of course. Enjoy the rest of your day! |
TOEFL Listening 1 Part 2
| P | : All right. (1)Today we are going to discuss perhaps the most basic concept in economics, supply and demand. |
| Now I’m sure you know how this all works, but (1)I want to give you a quick summary of what supply and demand is, how it looks in the real world and how it’s used to determine the price of something. | |
| So, when economists talk about prices, they are less interested in making judgments than in gaining an understanding of what determines prices and why prices change. Why was the average price of gasoline in the United States $3.71 per gallon in June 2014 and then fell to $2.07 per gallon just six months later? (2)Well to explain these price movements, economists focus on the conditions that determine what gasoline buyers are willing to pay and what gasoline sellers are willing to accept, these are known as determinants, and it all comes back to supply and demand. | |
| So, what is demand, Jack? | |
| S | : Well, demand is what people want. Like, for example, if a lot of people want to buy the new iPhone, the demand is high. |
| P | : Nice example. Yes, demand refers to the amount of some good or service consumers are willing and able to purchase at each price. And a demand is usually based on needs and wants. And don’t forget the ability to pay. If you can’t pay for something then, from an economist’s perspective, you have no effect on demand. |
| And supply? | |
| S | : The supply is how much of a product is available. Like going back to the iPhone example, if there is a high demand and the store doesn’t have enough supply, then people can’t buy it. |
| P | : That’s right. When economists talk about supply, they mean the amount of some good or service a producer is willing to supply at each price. |
| Now when you look at a graph and you see the line for supply and the line for demand cross and connect, this point is called the equilibrium. | |
| So the word equilibrium pretty much means balance. If a market is at its equilibrium price and quantity, then it has no reason to move away from that point. However, if a market is not at equilibrium, then economic pressures arise to move the market toward the equilibrium price and the equilibrium quantity. (5)Imagine, for example, that the price of a gallon of gasoline was above the equilibrium price—that is, instead of $1.40 per gallon, the price is $1.80 per gallon. At this price, the quantity demanded drops because less people are willing to pay. | |
| Moreover, at this higher price, the quantity of gasoline supply rises, as the higher price makes it more profitable for gasoline producers to expand their output. Now, consider how quantity demanded and quantity supplied are related at this above-equilibrium price. Quantity demanded has fallen, while quantity supplied has risen. We call this an excess supply or a surplus. | |
| With a surplus, gasoline accumulates. This accumulation puts pressure on gasoline sellers. If a surplus remains unsold, those firms involved in making and selling gasoline are not receiving enough cash to pay their workers and to cover their expenses. In this situation, some producers and sellers will want to cut prices, because it is better to sell at a lower price than not to sell at all. | |
| Once some sellers start cutting prices, others will follow to avoid losing sales. These price reductions in turn will stimulate a higher quantity demand. So, if the price is above the equilibrium level, incentives built into the structure of demand and supply will create pressures for the price to fall back toward the equilibrium. | |
| (6)Now suppose that the price is below its equilibrium level at $1.20 per gallon. At this lower price, the quantity demanded increases. When the price is below equilibrium, there is excess demand, or a shortage. Oil companies and gas stations recognize that they have an opportunity to make higher profits by selling what gasoline they have at a higher price. As a result, the price rises toward the equilibrium level. | |
| This relationship between supply and demand is how most products finally settle on a given price. |
TOEFL Listening 1 Part 3
| P | : (1)(2)So today, we are going to talk about The Labor Movement, but before I do that, I have to give you a bit of context. Most of the lectures today won’t make much sense if you don’t understand the forces that led to the labor movement of the late 19th century. |
| All right, well, by the 1830s, the United States had developed a successful industrial and commercial sector in the Northeast. Farmers sent their crops to regional and distant markets as the primary destination for their products. Artisans, people who were once skilled craftsmen that built shoes and wove clothes, were replaced by factories that had divided and systematized their craft into a few repetitive tasks that produced a higher quality of the same product, and at a much cheaper price. Wage labor became an increasingly common experience. These industrial and market revolutions, combined with advances in transportation, transformed the economic and social environment. Americans could now quickly produce larger amounts of goods for an entire nation. | |
| (5)I mean the shift into the industrial age was incredibly dramatic. Think about it. The average home up until the end of the 18th century was lit by candles. The floors were bare wood. The walls were bare. And people only owned no more than three changes of clothes. Products were so expensive that people only bought what they needed. Any additional furniture, clothing or household items seemed unnecessary. Everyone stayed in their bare homes, cooking and warming themselves by the fireplace, doing what they could to survive. | |
| The automation of the manufacturing process changed that, making consumer goods that had once been thought of as luxury items widely available for the first time. Now all but the very poor could afford the necessities and even some small luxuries. | |
| While some may have enjoyed the changes at home, the workplace, on the other hand, was a miserable place. | |
| You have to understand up until the Industrial Age, most people were farmers and artisans who had controlled the pace of their labor and the order in which things were done. If an artisan wanted to take the afternoon off, he could. If a farmer wished to rebuild his fence on Thursday instead of on Wednesday, no problem. They conversed and often drank during the workday. Indeed, some workers were often promised alcohol as part of their wages. | |
| (3)Work in factories proved to be quite different. Employees were expected to report at a certain time, usually early in the morning, and work all day. They could not leave when they were tired or take breaks other than at designated times. Those who arrived late found their pay docked; showing up five minutes late could result in several hours’ worth of lost pay. The monotony of repetitive tasks made days particularly long. Hours varied according to the factory, but most factory employees worked ten to twelve hours a day, six days a week. In the winter, when the sun set early, oil lamps were used to light the factory floor, and employees hurt their eyes to see their work and coughed as the rooms filled with smoke from the lamps. | |
| Freedom within factories was limited. Drinking was prohibited. Some factories did not allow employees to sit down. Doors and windows were kept closed, especially in textile factories where fibers could be easily disturbed by incoming breezes, and mills were often unbearably hot and humid in the summer. In the winter, workers often shivered in the cold. (3)In such environments, workers’ health suffered. | |
| (6)As the decades passed, working conditions got worse in many mills. Workers were assigned more machines to tend, and the owners increased the speed at which the machines operated. Wages were cut in many factories, and employees who once labored for an hourly wage now found themselves reduced to being paid for the amount they produced and not for the hours they worked. Low wages combined with regular periods of unemployment made the lives of workers difficult, especially for those with families to support. In New York City in 1850, for example, the average male worker earned $300 a year; and it cost approximately $600 a year to support a family of five. | |
| And these are the exact conditions which led to the birth of the Labor Movement. |
TOEFL Listening 1 Part 4
| W | : Hi, can you help me with something? |
| M | : Sure, what’s going on? |
| W | : (1)(2)Well I’m trying to print something, and well, I always have lots of things to print, you see. I’m a grad student and I constantly have long papers due and research documents to sort through, but it looks like I’ve reached my page limit for the semester and I don’t know what to do. I desperately need to finish printing off this paper for class that’s due! I didn’t even get halfway through before my page limit cut me off. |
| M | : (3)Don’t worry, you can still print, even though you’ve reached your page limit. The only thing is that printing is no longer free once you’ve reached your limit. So, you can keep printing here in the IT office, but it’s going to cost you 10 cents a page. |
| W | : Ok that’s fine. I have to finish printing this so let’s go ahead and do that, but the semester isn’t even close to being over and I’m already out of my free pages. Is there anything else I can do?? I have so much stuff to print all the time and if I have to pay 10 cents a page every time I print, I’m going to be broke. That’s just too expensive to keep up with for the rest of the semester! |
| M | : Well unfortunately there’s nothing I can do here, I can’t reset your page limit or anything, but maybe you can ask a friend to print something for you who isn’t using their pages and wouldn’t mind letting you use some? |
| W | : (4)I mean, that might work once in a while, but I doubt anyone would want me to ask them every time I have to print something, because I have to print things so often. |
| M | : (4)(5)I see what you’re saying. Well, the only other thing I can think of is that you invest in your own printer, which may be more cost-effective in the long run, and that way you can print as many things as you want without having to worry about a page limit. |
| W | : (5)True. I could do that. Well, I probably will do that. Thanks for your help. |
| M | : Anytime. Happy to help. |
TOEFL Listening 1 Part 5
| P | : Hello, everyone! Today we are going to discuss the sonnet. (2)Originally this was a type of poem exclusively found in Italy. Now, does anyone remember what the word “sonnet” means in Italian. |
| S: | : Yeah, if I remember correctly it means little song. |
| P | : Yeah, that’s real close, (2)it basically means song or little poem. These now famous types of poems were invented by the Italian poet Giacomo Da Lentini in the 13th century and they were also written by other well-known Italians of the same period. |
| Some fine examples were even written by the artists Michelangelo, if you can believe it. | |
| Now, after gaining popularity in Italy, sonnets were introduced to England at the beginning of the 16th century. They were not widely popular in that country, until famous wordsmiths like William Shakespeare began to write them. They remained a popular poetic form until the 17th century, went out of fashion for a time and then became popular again. | |
| S | : Professor, do you know why sonnets went out of fashion? |
| P | : Well not exactly, but if I were to guess, it would be that people were simply tired of this style and wanted to try something new. This happens a lot in various forms of art. People get used to a certain style, it stops feeling fresh or original, and artists want to try something new. |
| So, where was I? | |
| Right, now, traditional sonnets have certain characteristics. They have exactly 14 lines and follow a rhyme scheme. Further, they adhere to a specific structure and they are written in an iambic pentameter. That’s a lot to take in, I know. | |
| (4)Let’s cover those characteristics in more detail. Before focusing on a rhyme scheme, we first need to know the traditional sonnets come in two kinds. First, the Italian or Petrarchan sonnet, named after the poet Petrarch. The second is the English or Shakespearean sonnet named for Shakespeare, of course. | |
| The forms are named so because these poets were some of the most famous artists who used them, not because they are its originators. | |
| As mentioned, sonnets have 14 lines rhyme in a specific pattern, In Italian sonnets, the traditional rhyme scheme for the first 8 lines of the poem is A-B-B-B-A, and then, A-B-B-B-A again. | |
| The different letters indicate which lines rhyme with other lines. So in this case, every line A rhymes with every other line A, and every line B rhymes with every other B. | |
| The last 6 lines, the sestet, follow a different rhyme scheme. This was originally either C- D- E- C-D-E or C-D-C-C-D-C, but over time poets began to change the traditional patterns, and rhyme schemes for the sestet like C-D-C- D-C-D were introduced. | |
| (5)English sonnets, in contrast, traditionally follow a different structure in rhyme scheme. They consist of 3 quatrains, groups of 4 lines with the rhyme scheme A-B-A-B, then C-D-C-D, then E-F-E-F. They finish with a two-line couplet the GG rhyme scheme. | |
| The final characteristics of sonnets is that they are written in an iambic pentameter. We defined this one week ago, but review never hurts, right? | |
| The term “iambic pentameter” describes the rhythm of a line of poetry indicated by its stressed and unstressed syllables. In technical terms, an “iamb” is an unstressed syllable followed by a stressed syllable. And “pentameter” means the line is 5 iambs. “Penta” means five in Greek, so when you read a sonnet aloud, the rhythm of each line sounds a bit like the beating of a human heart: tatum, tatum, tatum, tatum, tatum. | |
| Now, let’s look at some examples of a few famous sonnets. |
トランスクリプトの訳と解説
1. B
- 学生は「私たちの課題についてお話ししたいと思っていたんです。3人の人にインタビューをして、60年代の経験を振り返ってもらうことになっているのは知っているのですが、誰に聞いたらいいのか本当に迷っています。私を正しい方向に導いてくれますか。 それとも、誰かお勧めの人がいたら教えてくれませんか？」と述べている。 彼は、課題のガイドラインをすべて見直したいわけではなく、誰にインタビューするかの提案を求めるだけである。したがって、BはCよりも良い選択肢なので、Bが答え。
2. B, D
- 学生は、「それはすごいですね。土壇場で誰かを探すのが不安だったので、とても助かります。特に私は人見知りで、知らない人を探しに行くのが好きではないので。」と述べている。60年代に生きた人を知らないことには触れないので、Cは正解ではなく、BとDが正解。
3. B, C
- 最初はAが正解のように思える、ひっかけ問題。教授は、「心配なのはわかるけど、個人的なお勧めはできないんだ。他のクラスの人たちにフェアにならないしね。でも、インタビューする人を探すのに悩んでいるのはあなただけではありません。老人ホームや社交クラブのような場所のリストをクラス全員にメールで送って、学生が訪問して質問できるかどうか聞いてみるつもりです。そうすれば、訪問することを知っているし、緊張することもないですよね。」と述べており、AよりもBとCの方が「より適切」なので、BとCが正解。
4. A
- 学生が、「60年代に育って、歴史に残るようなことをたくさん目撃してきたっていうのはどんな感じだったんでしょうね。だからこそ教授はあの課題を私たちに与えたんんじゃないですか。」と述べ、それに対して教授が、「まさにその通りですね。あなたたちには、60年代の生活がどんなものだったのか、いくつかの異なる視点から見てもらいたいんです。」と述べているので、Aが正解。
5. A
- 教授は、「このリストを送ったら、本当に言い訳ができなくなるから、すぐにでも始めないとね。土壇場で必死になって何かをまとめようとしている姿は見たくないですよ。」と述べている。教授は、学生が時間通りに課題を終わらせることができるようにしてほしいと伝えているので、Aが正解。「授業後に」すぐに課題をはじめよと言っているわけではないので、Cは不正解。
トランスクリプトの訳
| M | : 今日の話は本当に面白かったです。60年代の出来事が、今の社会のあり方にこんなにも大きな影響を与えているとは知りませんでした。 |
| W | : そうですね。60年代は、私たちの社会を形作る重要な出来事で溢れていました。授業では言わなかったけど、ビートルズも1962年にファースト・シングルをリリースしていて、今でもどれだけの人気を誇っているか知っていますよね。発売当時、どれだけの熱狂的なファンがいたか想像してみてください。 |
| M | : そうなんでね、知らなかったです。60年代に育って、歴史に残るようなことをたくさん目撃してきたっていうのはどんな感じだったんでしょうね。だからこそ教授はあの課題を私たちに与えたんんじゃないですか。 |
| W | : ははは、まさにその通りですね。あなたたちには、60年代の生活がどんなものだったのか、いくつかの異なる視点から見てもらいたいんです。 |
| M | : そうですね……実は、私たちの課題についてお話ししたいと思っていたんです。3人の人にインタビューをして、60年代の経験を振り返ってもらうことになっているのは知っているのですが、誰に聞いたらいいのか本当に迷っています。私を正しい方向に導いてくれますか。 それとも、誰かお勧めの人がいたら教えてくれませんか？ |
| W | : 心配なのはわかるけど、個人的なお勧めはできないんだ。他のクラスの人たちにフェアにならないしね。でも、インタビューする人を探すのに悩んでいるのはあなただけではありません。老人ホームや社交クラブのような場所のリストをクラス全員にメールで送って、学生が訪問して質問できるかどうか聞いてみるつもりです。そうすれば、訪問することを知っているし、緊張することもないですよね。 |
| M | : それはすごいですね。土壇場で誰かを探すのが不安だったので、とても助かります。特に私は人見知りで、知らない人を探しに行くのが好きではないので。 |
| W | : わかってるけど、このリストを送ったら、本当に言い訳ができなくなるから、すぐにでも始めないとね。土壇場で必死になって何かをまとめようとしている姿は見たくないですよ。 |
| M | : もちろんです。リストは本当に参考になりそうですね。ありがとうございます。 |
| W | : もちろんです。本日の残りを楽しんでください。 |
1. A
- CとDは、講義が必ずしもガスや石油についてのものではないため、削除できる。Bは、講義の一部分にすぎず、また具体的であるため、削除できる。講義の「主旨」を最も的確に要約している、Aが答え。
2. C
- 教授は、「経済学者はガソリンの買い手がいくら支払いたがっているか、ガソリンの売り手がいくらで受け入れるかを決定する条件に焦点を当てており、これらは決定要因として知られています、そしてそれはすべて需要と供給の話に戻ってきます。」と述べているため、Cが正解。
3. D
- Aは少し極端で、学生は教授が話していることを「すべて」知っているわけではない。教授は、学生が需要と供給を理解していることを暗示しており、実例を与えようとしているので、Dが答え。
4. A
- 教授は、学生に需要と供給とは何かを思い出させることから講義を開始し、次に均衡の概念を紹介している。その後、均衡がどのようなものであるか、何が起こるか、いくつかの異なる例を挙げて説明を続けているので、Aが答え。Bは、需要と供給を比較対照しておらず、需要と供給は互いに補完し合う概念であると説明しているので、正しくない。
5. A, B
- 教授は、「例えば、1ガロンのガソリンの価格が均衡価格を上回っていたとすると、1ガロンあたり1.40ドルではなく、1ガロンあたり1.80ドルになります。この価格になると、支払おうとする人が少なくなるため、需要量が減少します。さらに、この価格が高くなると、ガソリンの供給量が増加し、ガソリン生産者は生産量を拡大することで利益を得ることができます。さて，この上の均衡価格で，需要量と供給量がどのように関係しているかを考えてみましょう。需要量は減少し、供給量は増加しています。これを供給過剰または供給余剰と呼びます。」と述べているので、A, Bが正解。
6. B, D
- 教授は、「価格が1ガロンあたり1.20ドルという均衡水準を下回ったと仮定しましょう。この低価格では、需要量は増加します。価格が均衡を下回ると、需要が過剰になったり、不足したりします。石油会社やガソリンスタンドは、持っているガソリンをより高い価格で販売することで、より高い利益を上げる機会があることを認識します。その結果、価格は均衡レベルに向かって上昇します。」と述べているので、B, Dが正解。
トランスクリプトの訳
| P | : それでは、今日は、経済学の中で最も基本的な概念である需要と供給についてお話しします。 |
| 皆さんすでにご存知かと思いますが、需要と供給とは何か、実際の世界ではどのように見えるのか、そして何かの価格を決定するためにどのように使われているのか、ということを簡単にまとめてみたいと思います。 | |
| 経済学者が物価の話をするときには、何が物価を決めるのか、なぜ物価が変わるのかの理解を得ることよりも、判断をすることに興味があるのです。米国のガソリンの平均価格は、2014年6月には1ガロンあたり3.71ドルだったのに、わずか半年後には2.07ドルにまで下がったのはなぜでしょうか？これらの価格変動を説明するために、経済学者はガソリンの買い手がいくら支払いたがっているか、ガソリンの売り手がいくらで受け入れるかを決定する条件に焦点を当てており、これらは決定要因として知られています、そしてそれはすべて需要と供給の話に戻ってきます。 | |
| ジャック、需要とは何ですか？ | |
| S | : 需要とは、人々が何を欲しがっているかということです。例えば、多くの人が新しいiPhoneを買いたいと思ったら、需要は高いですよね。 |
| P | : いい例ですね。そう、需要とは、消費者がそれぞれの価格で購入したいと思っている商品やサービスの量のことを指します。そして、需要は通常、ニーズや欲求に基づいています。そして、支払い能力も忘れてはいけない。もしあなたが何かのために支払うことができないならば、経済学者の視点から見れば、あなたは需要に何の影響も与えていません。 |
| では、供給は？ | |
| S | : 供給とは、どれだけの量の製品が手に入るかということです。iPhoneの例に戻りますが、需要が高くてお店に供給が足りないと、みんな買えなくなってしまうんですよね。 |
| P | : そうですね。経済学者が供給というと、生産者がそれぞれの価格で供給したいと思っている商品やサービスの量のことを指します。 |
| グラフにて、供給の線と需要の線が交差しているのを見てみると、この点が均衡と呼ばれています。 | |
| 均衡という言葉はほぼほぼバランスを意味しています。市場が価格と数量が均衡していれば、そこから動く理由はありません。しかし、市場が均衡していない場合は、経済的な圧力が発生し、均衡価格と均衡量に向かって市場を動かすことになります。例えば、1ガロンのガソリンの価格が均衡価格を上回っていたとすると、1ガロンあたり1.40ドルではなく、1ガロンあたり1.80ドルになります。この価格になると、支払おうとする人が少なくなるため、需要量が減少します。 | |
| さらに、この価格が高くなると、ガソリンの供給量が増加し、ガソリン生産者は生産量を拡大することで利益を得ることができます。さて，この上の均衡価格で，需要量と供給量がどのように関係しているかを考えてみましょう。需要量は減少し、供給量は増加しています。これを供給過剰または供給余剰と呼びます。 | |
| 余剰になると，ガソリンが溜まります。この蓄積がガソリンの売り手を圧迫します。余剰が残っていると、ガソリンの製造・販売に携わる企業は、労働者への支払いや経費を賄うために十分な現金を受け取っていないことになります。このような状況下では、生産者や販売者の中には、売らないよりは安く売った方が良いという理由で、価格を下げようとする者が出てきます。 | |
| ある売り手が値下げを始めると、他の売り手もそれに追随して、売上の損失を避けるようになります。これらの値下げは、順番に、より高い量の需要を刺激します。つまり、価格が均衡レベルを超えている場合、需要と供給の構造に組み込まれたインセンティブが、価格が均衡に向かって下がるように圧力をかけることになるのです。 | |
| ここで、価格が1ガロンあたり1.20ドルという均衡水準を下回ったと仮定しましょう。この低価格では、需要量は増加します。価格が均衡を下回ると、需要が過剰になったり、不足したりします。石油会社やガソリンスタンドは、持っているガソリンをより高い価格で販売することで、より高い利益を上げる機会があることを認識します。その結果、価格は均衡レベルに向かって上昇します。 | |
| このような需要と供給の関係が、ほとんどの商品が最終的に与えられた価格に落ち着く仕組みになっています。 |
1. B
- 冒頭、「今日は労働運動についてお話ししますが、その前に少し文脈を説明しなければなりません。今日の講義のほとんどは、19世紀後半の労働運動につながった力を理解していなければ、あまり意味がありません。」と述べているので、Bが答え。Aは、講義の中では言及されているが、それは主旨ではないので、不正解。
2. A
- Bは、最初は正解のように思えるが、教授は「労働運動について話したい」と言って講義を始め、その後も話題を変えていない。その代わりに、「でも、その前に少し文脈を説明しなければならない」と延べており、この文脈とは、労働運動を理解する上で欠かせない背景情報のこと。このように、話題を変えているのではなく、話題を紹介してから背景情報を提供しているので、Aが正解。
3. B, C
- 教授は、「工場での仕事は全く異なるものでした。従業員は決まった時間、通常は早朝に出社し、一日中働くことが求められていました。疲れているときには帰ることができず、指定された時間以外に休憩を取ることもできませんでした。…労働者の健康を害することになります。」と言及しており、B, Cが正解。Aは、労働者が実際に病気になったときに何が起こるかについて言及されていないので、不正確。
4. C
- Aは、教授が何かの証拠や証明を提供しているのではなく、概念を説明しているので不正解。また、教授は、製造業の自動化の前後では生活の質がどのように違っていたかを知ることの重要性を強調しようとしているので、Bも不正解。1つの概念がクラス全体の中で学生の成績を決めることはないので、Dも除外できる。残ったCが最も正確な記述。
5. D
- 教授は冒頭で、工業化時代以前の時代の人々がどのように生活していたかを語っている。生活状況の説明の仕方や口調から、生活がやや悪化していたことがうかがえる。よって、Dが正解。
6. A, B
- 教授は、「数十年が経つにつれ、多くの工場で労働条件が悪化しました。労働者はより多くの機械を扱うように割り当てられ、所有者は機械を動かす速度を上げた。多くの工場で賃金が削減され、かつては時給で働いていた従業員も、今では働いた時間ではなく、生産した量に応じて支払われるようになった。」と述べており、A, Bが正解。
トランスクリプトの訳
| P | : 今日は「労働運動」についてお話ししますが、その前に少し文脈を説明しなければなりません。今日の講義のほとんどは、19世紀後半の労働運動につながった力を理解していなければ、あまり意味がありません。 |
| さて、1830年代までには、アメリカは北東部の工業・商業部門を発展させていました。農家は作物を地域や遠方の市場に送り込み、商品の主な出荷先としていました。かつては靴を作ったり、服を織ったりする熟練の職人たちは、同じ製品をより高い品質で、より安い価格で生産する、いくつかの反復的な作業に分けて体系化した工場に取って代わられていきました。賃金労働はますます一般的なものとなった。これらの産業と市場革命は、交通機関の進歩と相まって、経済社会環境を一変させました。アメリカ人は、国家全体のために、より大量の商品を迅速に生産することができるようになりました。 | |
| つまり、産業時代への移行は信じられないほど劇的なものだったのです。考えてみてください。18世紀末までの平均的な家庭は、ロウソクの明かりで照らされていました。床はむき出しの木でした。壁はむき出しでした。そして、人々は3着までしか着替えしか持っていませんでした。商品はとても高価だったので、人々は必要なものだけを購入していました。追加の家具や衣類、家庭用品は必要ないと思われていました。誰もがむき出しの家に住み、暖炉のそばで料理をしたり暖を取ったりして、生き延びるためにできることをしていました。 | |
| 製造工程の自動化はそれを変え、かつては贅沢品と考えられていた消費財が初めて広く手に入るようになった。今では、極貧層を除くすべての人が、必需品や小さな贅沢品を手に入れることができるようになりました。 | |
| 一部の人は家庭での変化を楽しんでいたかもしれませんが、一方で、職場は悲惨な場所でした。 | |
| 工業化時代までは、ほとんどの人が農民や職人で、労働のペースや物事が行われた順序を自らコントロールしていたことを理解する必要があります。職人が午後に休みを取りたいと思えば、それができました。農家が水曜ではなく木曜にフェンスを建て替えたいと思っても、何の問題もありませんでした。彼らは仕事の間、会話をしたり、よく飲んだりしていた。実際、労働者の中には、賃金の一部として酒を約束されている人もいました。 | |
| 工場での仕事は全く異なるものでした。従業員は決まった時間、通常は早朝に出社し、一日中働くことが求められていました。疲れているときには帰ることができず、指定された時間以外に休憩を取ることもできませんでした。5 分遅れで出社した場合、数時間分の給料が失われることもありました。繰り返しの単調な作業のため、一日が特に長く感じられました。時間は工場によって異なりますが、ほとんどの工場の従業員は1日10～12時間、週6日働いていました。また、日が暮れるのが早い冬には、工場の床を照らすために石油ランプが使われ、従業員は自分の仕事をするために目を痛め、ランプの煙が部屋に充満して咳き込んでいた。 | |
| 工場内での自由は制限されていました。飲酒は禁止されていました。一部の工場では、従業員が座ることを許可していなかった。ドアや窓は閉じられており、特に繊維工場では、入ってくる風によって繊維が乱されやすく、夏場の工場は耐えがたいほど暑く、湿度が高いことが多かった。冬になると、労働者は寒さに震えることが多かった。このような環境では、労働者の健康を害することになります。 | |
| 数十年が経つにつれ、多くの工場で労働条件が悪化しました。労働者はより多くの機械を扱うように割り当てられ、所有者は機械を動かす速度を上げた。多くの工場で賃金が削減され、かつては時給で働いていた従業員も、今では働いた時間ではなく、生産した量に応じて支払われるようになった。低賃金と定期的な失業期間が相まって、労働者の生活は、特に家族を養う必要のある労働者にとっては困難なものとなりました。例えば1850年のニューヨーク市では、平均的な男性労働者の年収は300ドルで、5人家族を養うには年間約600ドルかかりました。 | |
| そして、これらはまさに労働運動の誕生につながった条件なのです。 |
1. B
- 学生は、ページ数の上限に達してしまったため、それ以上の文書を印刷することができない。問題を解決する方法があるかどうかを確認するためにITデスクに行っているので、Bが答え。
2. C
- 彼女は、大学院生であり、常に何かを印刷する必要がある。また、将来もっと多くの紙やファイルを印刷しなければならないため、ページ制限の問題を長期的に解決する必要があるため、Cが答えとして最も適当。
3. A
- スタッフは、学生の問題に対していくつかの解決策を提供しているが、唯一の即効性のある解決策は、ITオフィスで現在の紙の印刷を終えることなので、Aが答え。
4. B
- 学生が、自分のプリンターを購入すれば、ページ数の制限を気にすることなく、いくらでも印刷することができるので、Bが正解。
5. A
- 本人は絶対にプリンターを買うとは言っていないが、彼女の言動や、今後、より多くを印刷する必要があることから、そうする可能性が高いと推測できるので、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| W | : こんにちは、手伝ってもらえますか？ |
| M | : いいよ、どうしたの？ |
| W | : えっと、印刷しようとしているんだけど、いつも印刷するものがたくさんあるんだ。私は大学院生なんだけど、いつも長い論文の締め切りがあって、研究資料を整理しなきゃいけないんだけど、今学期のページ数の上限に達したみたいで、どうしたらいいかわからないんだよね。期限のある授業のためにこの論文の印刷を終わらせなければならないんだ。ページ数制限があって、まだ半分も印刷できてないんだよ。 |
| M | : 心配しないで、制限ページ数に達していても印刷はできますよ。ただ、制限に達してしまうと、印刷は無料ではなくなってしまうんです。だから、ここのITオフィスで印刷を続けることはできるけど、1ページ10セントかかります。 |
| W | : いいですよ。これを印刷し終えなければならないので、先に進めようと思うのですが、一学期も終わりに近づいていないのに、もう無料のページがなくなってしまいました。何か他にできることはありますか？いつも印刷したいものがたくさんあるのに、印刷するたびに1ページ10セントも払わないといけないとしたら、私は貧乏になってしまいます。あまりにも高すぎて、残りの学期をどうすることもできません！ |
| M | : 残念ながらここでできることは何もないですし、ページ数の制限をリセットすることもできないですが、友達に頼んで何か印刷してもらうことはできるかもしれないし、その人のページをいくつか使わせてもらうこともできるんじゃないかな？ |
| W | : たまにはいいかもしれないけど、何か印刷しなきゃいけないことが頻繁にあるので、その度に頼んで欲しいと思う人はいないと思いますね。 |
| M | : なるほどです。他に考えられるのは、自分のプリンターに投資した方が長期的には費用対効果が高いかもしれないし、ページ制限を気にせずに好きなだけ印刷することができそうですね。 |
| W | : そうですね。それはできますね。たぶんそうします。お世話になりました。 |
| M | : いつでもどうぞ。喜んで。 |
1. D
- 全文を聞いた上で、ソネットの歴史と主な特徴を述べている、Dが正解。Aは詳細であり、講義の主旨ではない。Bは他の詩が言及されていないので不正解。Cも単なる詳細であって、本題ではないので不正解。
2. A
- 冒頭で、「基本的には歌や小さな詩という意味です。今では有名なこれらの詩は、13世紀にイタリアの詩人ジャコモ・ダ・レンティーニによって考案されたもので、同時代の有名なイタリア人によっても書かれています。」と述べており、Aが正解。
3. C
- 教授は、「信じられるなら」という表現を使っているが、これは「信じられないほど印象的で凄い情報」という意味。よって、Cが答え。
4. C, D
- 教授が、「韻法に注目する前に、まず、伝統的なソネットには2つの種類があることを知っておく必要があります。1つ目は、詩人ペトラルカにちなんで名付けられたイタリア語またはペトラルカン・ソネットです。2つ目は、もちろんシェイクスピアにちなんで名付けられた、英語、または、シェイクスピア・ソネットです。これらの詩人がそれらを使用した最も有名な芸術家の一部であったので、フォームは、彼らがその起源ではありませんが、そのように命名されています。」と述べているので、C, Dが正解。
5. C
- 教授は、「対照的に、英語のソネットは、伝統的には異なる構造の韻律に従っています。ソネットは、A-B-A-B、C-D-D-C-D、E-F-E-Fの3つの4行連のグループで構成されています。これは、2行のカップルのGG韻律で終了します。」と述べているので、Cが正解。Aは、事実ではあるが、英語とイタリア語のソネットの主な違いではないので不正解。
6. C
- ”but review never hurts, right?”とは、復習することに否定的な面がないことを意味しているので、Cが正解。生徒が助けを必要としていることや理解に困っていることについては何も言っていないので、AとDは可能性のある選択肢のように見えますが、Cがベストな選択。
トランスクリプトの訳
| P | : 皆さん、こんにちは。今日はソネットについてです。元々はイタリアにしかない詩の一種でした。さて、「ソネット」という言葉の意味をイタリア語で覚えている人はいますか？ |
| S: | : はい、私の記憶が正しければ、小さな歌という意味です。 |
| P | : そうですね、それに近いですね、基本的には歌や小さな詩という意味です。今では有名なこれらの詩は、13世紀にイタリアの詩人ジャコモ・ダ・レンティーニによって考案されたもので、同時代の有名なイタリア人によっても書かれています。 |
| いくつかの素晴らしい例には、あなたがそれを信じることができるならば、芸術家ミケランジェロによって書かれたことさえあります。 | |
| さて、イタリアで人気を博したソネットは、16世紀の初めにイギリスに紹介されました。ウィリアム・シェイクスピアのような有名な言葉遣いの職人が書き始めるまでは、その国では広く普及していませんでした。17世紀までずっと人気のある詩の形式でして、一時は流行らなくなりましたが、その後再び人気が出てきました。 | |
| S | : 教授、なぜソネットが流行らなくなったかご存知ですか？ |
| P | : そうですね……正確にはわかりませんが、私が推測するに、人々がこのスタイルに飽きて、新しいことに挑戦したくなったということでしょうか。これは様々な芸術にてよく起こることです。人々はあるスタイルに慣れてしまうと、新鮮さやオリジナリティを感じなくなり、アーティストは何か新しいことに挑戦したくなる。 |
| あれ、何について話していましたっけ？ | |
| そうだ、伝統的なソネットにはある特徴があります。正確には14行で、韻を踏んでいます。さらに、特定の構造を守り、弱強五歩格で書かれています。知ることがたくさんありますね、わかっています。 | |
| これらの特徴を詳しく説明しましょう。韻法に注目する前に、まず、伝統的なソネットには2つの種類があることを知っておく必要があります。1つ目は、詩人ペトラルカにちなんで名付けられたイタリア語またはペトラルカン・ソネットです。2つ目は、もちろんシェイクスピアにちなんで名付けられた、英語、または、シェイクスピア・ソネットです。 | |
| これらの詩人がそれらを使用した最も有名な芸術家の一部であったので、フォームは、彼らがその起源ではありませんが、そのように命名されています。 | |
| 前述したように、ソネットは14行が特定のパターンで韻を踏んでいますが、イタリアのソネットでは、詩の最初の8行はA-B-B-B-Aで、その後、再びA-B-B-B-Aで韻を踏むのが伝統的な韻法です。 | |
| 異なる文字は、どの行が他の行と韻を踏むかを示しています。だから、この場合、すべての行Aは他のすべての行Aと韻を踏んでおり、すべての行Bは他のすべてのBと韻を踏んでいます。 | |
| 最後の6行のセステットは、異なる韻を踏んでいます。これはもともとC-D-E-E-C-D-EまたはC-D-C-C-C-D-Cでしたが、時が経つにつれて詩人たちは伝統的なパターンを変え始め、C-D-C-D-D-D-C-Dのようなセステットのための韻法が導入されました。 | |
| 対照的に、英語のソネットは、伝統的には異なる構造の韻律に従っています。ソネットは、A-B-A-B、C-D-D-C-D、E-F-E-Fの3つの4行連のグループで構成されています。これは、2行のカップルのGG韻律で終了します。 | |
| ソネットの最後の特徴は、弱強五歩格で書かれていることです。これは一週間前に定義しましたが、復習はありがたいですよね？ | |
| 用語「弱強五歩格」は、強調された音節と強調されていない音節によって示される詩の行のリズムを説明します。技術的な用語では、「アイアンブ」は、ストレスを受けていない音節の後にストレスを受けた音節が続きます。そして、「五歩格 」は、その行が5つのアイアンブであることを意味します。「ペンタ」はギリシャ語で5つを意味しますので、ソネットを声に出して読むと、各行のリズムが、タタン、タタン、タタン、タタン、タタンと人間の心臓の鼓動のように聞こえます。 | |
| では、いくつかの有名なソネットの例を見てみましょう。 |