TOEFLリスニング練習模試04
TOEFL Listening 4 Part 1
| Woman: | Hi Professor, do you mind if I talk to you for a minute? |
| Man: | Sure Carla, what’s going on? |
| Woman: | (1)Well, as you know… this has been a really difficult class for me… and I’m really really nervous about the final coming up. I’m scared that I am going to fail the class, but I have to pass, or I’ll have to take an extra class next semester and I know that would be difficult. I was wondering if you could help me prepare or figure out a way to at least make sure I pass. |
| Man: | Yes I’ve noticed this class hasn’t been easy for you. I’m glad you came to me because the last thing I want is for any of my students to fail the course. What have you been doing to prepare for the final? |
| Woman: | Well I’m studying in the library whenever I can, but I feel like I just don’t understand the information. (3)I’m only taking this intro to biology class because I need to fulfill my science requirement… I’m a French major and science just doesn’t make sense to me. I’m really scared I’m not going to do well on the final. Is there any way I could do some extra credit to help my grade? |
| Man: | I’m sorry Carla, but there will be no opportunities for extra credit. If I let you do something, I would have to let everyone in the class do it too. |
| Woman: | Oh ok, well, I understand that I guess. |
| Man: | (4)Why don’t you see if you can study with some other students in the class? I’m sure Martin or Sarah would be willing to help you, they seem to have an excellent grasp on the material. |
| Woman: | I could… I kind of feel bad asking… (2)I know Sarah is in student government and Martin is on the soccer team so I feel like they are both really busy. |
| Man: | Well if you don’t feel comfortable working with them, you could always go to the student center and have them help you find you a tutor. You would have to pay, but it’s really cheap since they are student tutors and subsidized by the school. |
| Woman: | I guess I could do that. I really can’t afford to fail the class, so I think I’m going to have to invest in a tutor. |
| Man: | I know many students who have done well after working with one of the student tutors. If you decide to go that route, I’m sure you will benefit as well! |
| woman: | I hope so! Thanks Professor! |
| Man: | Of course Carla. Good luck. |
TOEFL Listening 4 Part 2
| Professor: | All right, now, a common misconception about global climate change, commonly referred to as global warming, is that if we experience an unusually hot day in this area alone, then it’s evidence of climate change. |
| I just want to take a second to make it clear that changes in local weather is a weather-related event, not a climate related one. | |
| (3)Climate refers to the long-term, predictable atmospheric conditions of a specific area, not the conditions of a day or even a week for that matter. Weather refers to the conditions of the atmosphere during a short period of time. Weather forecasts are usually made in 48-hour cycles and are more concerned with daily and hourly predictions. | |
| Yes, Henry. | |
| Student: | So, you’re saying that climate has more to do with seasonal changes, for example, like the difference between summer and winter in New York, while weather is more about the conditions outside today or tomorrow. |
| Professor: | That’s right Henry. So, now that we have established exactly what we mean by climate, let me ask you about the causes of climate change, I mentioned them in the last class. |
| Student: | Well we started by talking about the Industrial Revolution, which began in the early 1800s. And that’s when most of society starting burning fossil fuels, like oil and coal, and those fuels release a bunch of carbon dioxide in the air. And, when there’s more carbon dioxide in the air, more of the sun’s energy gets trapped in the atmosphere, so the climate of the Earth warms. |
| Professor: | Perfect Jessica, maybe I should have you teach the class. So yes, most of us know about the harmful effects of the burning of fossil fuels and the release of greenhouse gases in the atmosphere, and I’ll get back to that in a minute, but what else causes climate change. There are two more. Henry? |
| Student: | I know one is solar intensity and the other, I think has something to do with volcanoes? Sorry, I can’t remember exactly. |
| Professor: | Well, like you said, the intensity of the sun does change, believe it or not. Changes in the amount of heat from the sun has been proposed as one explanation for past climate events. |
| And, the third you’re thinking of is volcanic eruptions. | |
| Student: | Ah, that’s right, I remember now. The gases released during an eruption can change the climate over a period of a few years, but this type of climate change is usually just short term, right? |
| Professor: | Right. Now, let’s go back to fossil fuels. As Jessica mentioned, increased amounts of carbon dioxide and other greenhouse gases are usually released through the burning of fossil fuels. (6)Make no mistake, what may sometimes be reported in the media as debatable, there is no debate among scientists as to whether or not climate change is due to human activity. True, the strength of the sun’s rays and the eruption of volcanoes can play a role, but there is an overwhelming amount of evidence that human activity, particularly the burning of fossil fuels, is to blame for the rise in global temperatures. |
| And we are now starting to see the tremendous impact global warming is having on our environment. Between 2002 – 2006, Greenland lost almost 200 kilometers worth of glaciers. And as the glaciers melt around the globe, the sea levels rise, which threatens the coastal life of humans and the marine life of aquatic species. | |
| Many organisms on land are also being affected by the changes in climate. Temperature and rainfall play key roles in determining the geographic distribution of plants and animals. (4)For example, researchers have shown that 385 plant species in England are flowering five days sooner than usual. In addition, insect species that pollinate and rely on these flowers are now arriving sooner than in previous decades. This mismatched timing of plants and insects could result in the loss of both species in the area. | |
| Small changes in the atmosphere have already made a big impact on species that rely on specific weather conditions. Most think of polar bears and their disappearing homeland of snow and ice, but this is just one of the many organisms threatened by global climate change, and that includes us humans. |
TOEFL Listening 4 Part 3
| Professor: | Okay, so, I’m sure you all know what meteors are right? Those bright shooting stars in the sky that sometimes pass through the atmosphere and land here on earth as hot rocks. |
| Well, these alien rocks go on quite a journey to make it here. You see, these meteors start off as comets from other areas in space. The ice in these comets melt when they get close to the sun, which breaks apart and sprays millions of tons of rocks and dust into the solar system. As each of the larger dust and rock particles enters earth’s atmosphere it creates a brief fiery trail that is often called a shooting star, but it’s properly known as a meteor. | |
| Since the particles move at speeds of many kilometers per second, friction with the air vaporizes them at altitudes between 80 and 130 kilometers. The resulting flashes of light fade out within a few seconds. (2)To be visible, these shooting stars (or meteors) must be within about 200 kilometers of the observer. On a typical dark and moonless night, you can see up to six meteors per hour, and maybe more. | |
| I don’t know about you, but witnessing a shooting star is really a magical feeling. Anyway… | |
| (6)The typical meteor is produced by a particle with a mass of less than 1 gram—no larger than a pea. How can we see such a small particle? The light you see comes from the much larger region of heated, glowing gas surrounding this little grain of material. Because of its high speed, the energy in a pea-sized meteor is greater than a bullet being fired by a gun on Earth. | |
| But, as I’m sure you all know, these shooting stars, these meteors, sometimes land on the ground. | |
| Meteorites are pretty much found in two ways. First, a meteorite falls. Sometimes bright meteors (or fireballs) are observed to penetrate the atmosphere and find their way to the earth’s surface. The 2013 Chelyabinsk fireball in Russia produced tens of thousands of small meteorites, many of them easy to find because these dark stones fell on snow. | |
| People sometimes discover unusual-looking rocks that turn out to be meteoritic; these rocks are termed meteorite finds, the second way meteors are found. | |
| Since the 1980s, meteorite finds in the Antarctic have dramatically increased our knowledge of space and its materials. More than ten thousand meteorites have been recovered from the Antarctic as a result of the motion of the ice in some parts of that continent. Meteorites that fall in regions where ice accumulates are buried and then carried slowly to other areas where the ice is gradually worn away. After thousands of years, the rock again finds itself on the surface, along with other meteorites carried to these same locations. | |
| The meteorites in our collections have a wide range of compositions and histories, but traditionally they have been placed into three broad classes. First are the irons, composed of nearly pure metallic nickel-iron. Second are the stones, the term used for any rocky meteorite. Third are the rarer stony-irons, made (as the name implies) of mixtures of stone and metallic iron. | |
| Of these three types, the irons and stony-irons are the most obviously extraterrestrial because of their metallic content. Pure iron almost never occurs naturally on Earth. Therefore, if you ever come across a chunk of metallic iron, it is sure to be either man-made or a meteorite. | |
| The stones are much more common than the irons but more difficult to recognize. Often laboratory analysis is required to demonstrate that a particular sample is really of extraterrestrial origin, especially if it has lain on the ground for some time and been subject to weathering. The most scientifically valuable stones are those collected immediately after they fall, or the Antarctic samples preserved in a nearly perfect state by the ice. |
TOEFL Listening 4 Part 4
| Woman: | Hi, welcome to the career center. How may I help you? |
| Man: | Hi, my name is Michael. (1)I’m a senior and I’m trying to apply for some jobs. I don’t want to have to worry about finding something over the summer after graduation. I saw a flyer the other day somewhere on campus that said you were offering resume reviews, and that I could just drop in whenever to get some help with my resume? |
| Woman: | That’s smart of you, to get a head start on the job search. We do offer drop-in resume review, but that’s only on Thursdays. And since today is Friday, of course, you’re going to have to come back next Thursday… |
| Man: | (2)Oh no really? Darn. I was really hoping to get some help. There is one job in particular that I want to apply for but the deadline is next Tuesday… so I need to get help with my resume before then. |
| Woman: | Well what I could do is make you an appointment to meet with a career advisor. That will be better anyways because then you can meet for an hour or so and discuss any other questions you may have as well. |
| Man: | That sounds amazing! When do you think I can get an appointment? |
| Woman: | Let me take a look at our calendar here… I hate to say this but it looks like all of our advisors are fully booked until Wednesday. |
| Man: | (3)(5)No one is available until Wednesday? Yikes. That’s too late also. I mean, I guess I could make an appointment anyways, since I’ll be applying to other jobs in the future… but what should I do about this one? I have no idea how to write a good resume and the job application is due Tuesday! |
| Woman: | (4)Why don’t I put you down on the waitlist, so that way if anyone cancels or something opens up I will call you right away to schedule you. In the meantime, you could try having a friend or family member help you out, or talk to someone you know who has written a resume before. That’s probably your best bet. |
| Man: | Yeah I guess I’ll have to do that. Well, thanks anyways, and please put me down for the appointment on Wednesday. |
| Woman: | Will do, and I will call you if anything opens up sooner. Have a great day! |
TOEFL Listening 4 Part 5
| Professor: | So America looked a lot different back in the early 19th century. Most Americans lived on the east coast, populating cities like New York, Boston, and Philadelphia. However, there was still plenty of land west, across the Mississippi and stretching all the way to the western shores of the Pacific Ocean, in areas around present-day California. (2)The American government wanted to get people to start moving out of the east coast and migrate west to settle these lands and create new villages, towns, and settlements. |
| The Homestead Act of the 19th century gave free land for any brave pioneers who were willing to migrate west and settle in plain lands in modern day states like Kansas, Nebraska, and the Dakotas. Of the hundreds of thousands of settlers who moved west, the vast majority were what we call homesteaders. These pioneers were mostly average families seeking land and opportunity. | |
| Free land sounded like a great deal to many recent immigrants who had difficulty finding work and had hardly any money to their name. The promise of a piece of land to raise a family and call home sounded too good to be true. | |
| And it was. | |
| You see, there was a reason why most of this land remained unclaimed. It was unsettled and hard to farm. | |
| Still, the idea of a new life was too good to miss for some. They settled throughout the land that now makes up the Midwestern states of Wisconsin, Minnesota, Kansas, Nebraska, and the Dakotas. The weather and environment were terrible, and settlers struggled to make out a living. The region typically had low rainfall and harsh temperatures made crop the growing of crops almost impossible. Irrigation was a requirement, but finding water and building adequate systems proved too difficult and expensive for many farmers. | |
| The first houses built by western settlers were typically made of mud and sod with thatch roofs, as there was little wood for building. Rain, when it arrived, presented constant problems for these sod houses, with mud falling into food, and pests, most notably lice, living in the bedding. Weather patterns not only left the fields dry, they also brought tornadoes, droughts, blizzards, and a huge amount of insects. | |
| (5)Farmers also faced the ever-present threat of debt and farm foreclosure by the banks. While land was essentially free under the Homestead Act, all other farm necessities cost money and were initially difficult to obtain in the newly settled parts of the country where market economies did not yet fully reach. Horses, farm animals, wagons, wells, fencing, seed, and fertilizer were all critical to survival, but often hard to come by since so few people lived in these areas. Railroads charged high rates for farm equipment and farm animals, making it difficult to get goods or make a profit on anything sent back east. Banks also charged high interest rates, and, in a cycle that repeated itself year after year, farmers would borrow from the bank with the intention of repaying their debt after the harvest. | |
| As the number of farmers moving westward increased, the market price of their produce declined, even as the value of the actual land increased. Each year, hard-working farmers produced ever-larger crops, flooding the markets and then driving prices down even further. Although some understood the economics of supply and demand, none could control such forces. | |
| (6)Eventually, the arrival of a more extensive railroad network aided farmers, mostly by bringing much needed supplies such as lumber for construction and new farm machinery. In turn, larger commercial farms began to develop. Farmers in Minnesota, North Dakota, and South Dakota hired migrant farmers to grow wheat on large-scale farms. These enormous farms were succeeding by the end of the century, but small family farms continued to suffer. Although the land was nearly free, it cost close to $1000 for the necessary supplies to start up a farm, an impossible sum for most. Many people who were drawn out west for free land ended up as hired workers, working on other farms for a daily wage. The frustration of small farmers grew, ultimately leading to a revolt. | |
| But I’m getting ahead of myself. Let’s take a closer look at… |
トランスクリプトの訳と解説
1. C
- 学生が、「ご存知のように… この授業は私にとって本当に難しいもので… 期末テストが迫っていて緊張しています。不合格になりそうで怖いんですけど、合格しないと来学期に追加で授業を受けないといけないですし、それは難しいだろうなと思っています。」と述べているので、Cが正解。
2. B
- 学生は、「サラは生徒会に所属していて、マーティンはサッカーチームに所属しているから、二人とも忙しいんですよね。」と述べているので、Bが正解。
3. A
- 学生は、「私は科学の要件を満たすためにこの生物学入門のクラスを取っているだけなのですが…私はフランス語を専攻しているのですが、科学は私には理解できません。」と述べているので、Aが正解。
4. A, B
- 教授は、学生の追加単位の要求を否定しており、また、もっと勉強するようにとも言及していないので、CとDは正しくない。その代わりに、他の生徒に助けを求めるか、家庭教師を雇うことを提案しているので、A, Bが正解。
5. C
- 教授が意図しているのは、友人がカーラにとって良い家庭教師になるか、勉強の手助けをしてくれる人になるかということなので、Cが正解。
トランスクリプトの訳
| Woman: | こんにちは教授、ちょっとお話しても良いですか？ |
| Man: | もちろんさカーラ、どうしたの？ |
| Woman: | ご存知のように… この授業は私にとって本当に難しいもので… 期末テストが迫っていて緊張しています。不合格になりそうで怖いんですけど、合格しないと来学期に追加で授業を受けないといけないですし、それは難しいだろうなと思っています。合格するための準備や方法に関して手助けしてくれたりしますか？ |
| Man: | はい、このクラスはあなたにとって簡単なものではありませんでしたね。生徒のいずれかがコースを落第することは好ましくないので、今のうちから私のところに来てくれて嬉しいです。期末テストに向けてどんな準備をしていますか？ |
| Woman: | えっと、図書館に行って勉強しているんですけど、なんだか情報がわからない気がするんです。私は科学の要件を満たすためにこの生物学入門のクラスを取っているだけなのですが…私はフランス語を専攻しているのですが、科学は私には理解できません。期末試験でうまくいかないのが本当に怖いです。何か成績を上げるために、追加の単位を取る方法はありますか？ |
| Man: | 申し訳ないけどカーラ、余分な単位を取る機会はないです。もしあなたに何かをさせるとしたら、クラスのみんなにもさせないといけませんね。 |
| Woman: | そうですか、わかりました。 |
| Man: | クラスの他の生徒と一緒に勉強してみたらどうですか？マーティンかサラなら喜んで手伝ってくれると思いますよ、彼らは教材をよく理解しているようですから。 |
| Woman: | できそうですが…聞くのは気が引けるんです…サラは生徒会に所属していて、マーティンはサッカーチームに所属しているから、二人とも忙しいんですよね。 |
| Man: | もし彼らと一緒にするのが不安なら、学生センターに行って家庭教師を探してもらうのもいいでしょう。お金はかかりますが、学生の家庭教師で、学校からの補助金もあるので、とても安いですよ。 |
| Woman: | それはできそうです。授業に落ちるのは本当に困るので、家庭教師に投資しないといけないと思います。 |
| Man: | 家庭教師と組んでうまくいった生徒をたくさん知っています。もしあなたがその道を選ぶなら、あなたもきっと得をすると思いますよ。 |
| woman: | そうだといいですね。ありがとうございます。 |
| Man: | もちろんだよカーラ。幸運を祈るよ。 |
1. B
- 講義では、気候変動の原因と影響について主に取り上げているので、Bが正解。
2.
| Cause | Effect | |
| Volcanic eruptions | × | |
| Changes in rainfall | × | |
| Burning fossil fuels | × | |
| Temperature changes | × |
3. C, D
- 講義にて、「気候とは、特定の地域の長期的に予測可能な大気の状態のことであり、一日や一週間の状態ではありません。天気とは、短期間の大気の状態を指します。天気予報は通常48時間周期で行われ、1日や1時間単位の予測を重視しています。」と述べているので、C, Dが正解。
4. C
- 講義にて、「例えば、イギリスの385種の植物が通常よりも5日早く開花していることが研究者によって示されています。」と述べているため、Cが正解。
5. C
- ジェシカが、トピックについて雄弁に回答したことで、教授は、ジェシカがクラスに良い情報を与えたことを強調するために冗談を述べているので、Cが正解。
6. A
- 教授は、「時々メディアで議論の余地があると報道されることがありますが、気候変動が人間の活動によるものかどうかについては、科学者の間では議論の余地はありません。」と述べている。人間が大きな役割を果たしているとは明言していないが、自然の変化は問題のほんの一部に過ぎないと言及しているので、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| Professor: | さて、地球温暖化と呼ばれる地球規模の気候変動についてよくある誤解は、もしこの地域だけで異常に暑い日があれば、それは気候変動の証拠だということです。 |
| ここで少し時間をかけて、地域の天候の変化は天候に関連したイベントであって、気候に関連したイベントではないことを明確にしておきたいと思います。 | |
| 気候とは、特定の地域の長期的に予測可能な大気の状態のことであり、一日や一週間の状態ではありません。天気とは、短期間の大気の状態を指します。天気予報は通常48時間周期で行われ、1日や1時間単位の予測を重視しています。 | |
| どうぞ、ヘンリー。 | |
| Student: | つまり、気候は季節の変化、例えば、ニューヨークの夏と冬の差のようなものに関係しているのに対し、天気は今日や明日の外の状況に関係しているということですね。 |
| Professor: | そうですね、正しいですよ、ヘンリー。では、気候とは何かということが分かったところで、気候変動の原因についてお聞きしたいと思いますが、前回の授業でもお話しました。 |
| Student: | 1800年代初頭に始まった産業革命の話から始めました。社会のほとんどの人が石油や石炭などの化石燃料を燃やし始めました。大気中の二酸化炭素が増えると、太陽のエネルギーの多くが大気中に閉じ込められ、地球の気候が温暖化します。 |
| Professor: | 完璧ですジェシカ、あなたに授業をしてもらおうかな。化石燃料を燃やしたり、大気中に温室効果ガスを放出したりすることの有害な影響については、ほとんどの人が知っていると思いますし、後で話ますが、それ以外にも気候変動を引き起こすものがあります。他にも2つあります。ヘンリー？ |
| Student: | 1つは太陽の強さ、もう1つは火山と関係があると思いますが？すみません、正確には覚えていません。 |
| Professor: | あなたが言ったように太陽の強度は変化します。信じられないかもしれませんが、太陽からの熱量の変化は過去の気候変動の1つの説明として提案されています。 |
| そして、あなたが考えている3つ目が、火山の噴火ですね。 | |
| Student: | ああ、思い出しました。噴火の際に放出されるガスは数年の間に気候を変化させることがありますが、この種の気候変動は通常は短期的なものですよね？ |
| Professor: | そうですね。さて、化石燃料の話に戻りましょう。ジェシカが言っていたように、通常、化石燃料の燃焼により、二酸化炭素やその他の温室効果ガスが大量に放出されます。時々メディアで議論の余地があると報道されることがありますが、気候変動が人間の活動によるものかどうかについては、科学者の間では議論の余地はありません。確かに、太陽の光の強さや火山の噴火などがその役割を果たすことはありますが、人間の活動、特に化石燃料の燃焼が地球の気温上昇の原因であることを示す圧倒的な証拠があります。 |
| そして今、私たちは地球温暖化が私たちの環境に与えている途方もない影響を目の当たりにし始めています。2002年から2006年の間に、グリーンランドでは約200キロの氷河が失われました。そして、世界中で氷河が溶けていくと、海面が上昇し、人間の沿岸生活や水生生物の海洋生物を脅かしています。 | |
| 陸上の多くの生物もまた、気候の変化の影響を受けています。気温と降雨量は、植物や動物の地理的分布を決定する上で重要な役割を果たしています。例えば、イギリスの385種の植物が通常よりも5日早く開花していることが、研究者によって示されています。さらに、これらの花を受粉し、それを頼りにしている昆虫の種は、過去数十年よりも早く到着しています。このように植物と昆虫のタイミングが合わないことで、その地域では両方の種が失われてしまう可能性があります。 | |
| 大気の小さな変化は、特定の気象条件に依存する種にすでに大きな影響を与えています。多くの人は、ホッキョクグマと、彼らの雪と氷の故郷の消失を思い浮かべますが、これは地球規模の気候変動によって脅威にさらされている多くの生物の1つにすぎず、私たち人間も含まれています。 |
1. B
- 講義の第1部では、教授が隕石が地球に到達する仕組みを説明し、第2部ではその組成を説明しているので、Bが正解。
2. D
- 教授は、「これらの流れ星（流星）が目に見えるようになるには、観測者から約200km以内にいなければなりません。典型的な暗い月のない夜には、1時間に6個の流星を見ることができます。」と延べているので、Dが正解。
3. C
- 教授が、南極で発見された隕石について議論するのには、2つの理由がある。1つ目は、隕石の発見例を示すため、2つ目は、講義の次の部分を紹介するために隕石の組成について議論するためなので、Cが正解。
4. A
- 教授が、”extraterrestrial”という言葉を使っているのは、他の惑星の話をするためではなく、地球から来たものではないものを指しているためなので、Aが正解。
5.
| Stones | Irons | Stony-Irons | |
| Easy to spot as meteorites when found on Earth | × | × | |
| Rarest of the three | × | ||
| Any rocky meteorite | × | ||
| Composed of metal and stone | × |
6. D
- 教授は、「典型的な流星は、エンドウ豆よりも小さい質量1グラム以下の粒子でできています。このような小さな粒子をどうやって見ることができるのでしょうか？あなたが見ることができる光は、この小さな粒子を取り囲んでいる、はるかに大きな熱を帯びた光り輝くガスの領域から来ています。」と延べているので、Dが正解。
トランスクリプトの訳
| Professor: | さて、皆さんは流星が何か知っていますよね？空の明るい流れ星のことで、時々大気圏を通過して、熱い岩石として地球に着陸します。 |
| まあ、この異星人の岩は、ここに来るためにかなりの旅をしています。ご存知の通り、流星は宇宙の他の地域から来る彗星として出発します。彗星の氷は太陽に近づくと溶けていき、それが分解して何百万トンもの岩石や塵を太陽系に撒き散らします。大きな塵や岩石の粒子が地球の大気圏に入ると、短い炎のような軌跡を描き、流れ星と呼ばれることもありますが、正しくは流星と呼ばれています。 | |
| 粒子は毎秒何キロもの速度で移動するため、空気との摩擦で高度80〜130キロで気化します。その結果、数秒で光の閃光が消えてしまいます。これらの流れ星（流星）が目に見えるようになるには、観測者から約200km以内にいなければなりません。典型的な暗い月のない夜には、1時間に6個の流星を見ることができます。 | |
| あなたはどうか知りませんが、流れ星を見るのは本当に不思議な感覚です。とにかく… | |
| 典型的な流星は、エンドウ豆よりも小さい質量1グラム以下の粒子でできています。このような小さな粒子をどうやって見ることができるのでしょうか？あなたが見ることができる光は、この小さな粒子を取り囲んでいる、はるかに大きな熱を帯びた光り輝くガスの領域から来ています。その高速性から、エンドウ豆サイズの隕石のエネルギーは、地球で発射される銃の弾丸よりも大きいのです。 | |
| しかし、皆さんもご存じのように、流れ星や流星は、地上に落下することもあります。 | |
| 隕石はおよそ2つの方法で発見されています。まず、隕石が落ちてくる。時々、明るい流星（または火の玉）が大気圏を突き抜けて地表に降りてくるのが観測されることがあります。2013年にロシアのチェリャビンスクで起きた火球は、何万個もの小さな隕石を産み出しましたが、その多くは雪の上に落ちた黒みを帯びた石だったので、見つけることは簡単でした。 | |
| このような珍しい岩石を発見して、隕石であることが判明することがありますが、これを隕石発見といい、流星の第2の発見方法とされています。 | |
| 1980年代以降、南極での隕石発見は、宇宙とその物質に関する私たちの知識を飛躍的に高めました。南極大陸の一部で氷が動いた結果、1万個以上の隕石が発見されています。氷がたまった地域に落ちた隕石は、埋もられてから、他の地域にゆっくりと運ばれていき、そこでは氷が少しずつすり減っていきます。何千年もの年月を経て、その岩石は、同じ場所に運ばれてきた他の隕石と一緒に再び地表に出てきます。 | |
| 私たちのコレクションに含まれる隕石の組成や歴史は多岐にわたりますが、伝統的には大きく分けて3つのクラスに分類されています。第1に、ほぼ純粋な金属ニッケル鉄で構成されている鉄です。第2に、岩石と呼ばれる岩石隕石です。3つ目は、石と金属鉄の混合物で作られた珍しい石鉄です。 | |
| これら3つのタイプの中で、鉄と石鉄は、その金属の含有量のために、明らかに地球外のものです。純粋な鉄は地球上に自然に存在することはほとんどありません。そのため、金属鉄の塊に出くわした場合、それは人工物か隕石であることは間違いありません。 | |
| 石は鉄よりもはるかに一般的ですが、見分けるのは難しいです。特に、地面にしばらく放置されていて風化していた場合は、そのサンプルが本当に地球外起源のものであることを証明するために、実験室での分析が必要になることがよくあります。最も科学的に価値のある石は、落下直後に採取されたものや、氷によってほぼ完全な状態で保存された南極のサンプルです。 |
1. C
- 学生が、キャリアセンターに来た主な理由は、履歴書の書き方を教えてもらうためなので、Cが正解。
2. A
- 学生は、火曜日が応募期限の求人に応募しているが、履歴書のレビューは来週の木曜日となっているので、Aが正解。
3. B
- キャリアアドバイザーとの面談は、応募締め切り後とはいえ、もっと多くの仕事に応募すると延べている。従って、キャリアアドバイザーとの面談は参考になると思っているので、Bが正解。
4. D
- キャンパススタッフは、学生が他に選択肢がなさそうなので、友人や家族に助けを求めることを提案し、学生はこのアドバイスに同意しているので、Dが正解。
5. A
- 生徒の声のトーンから、彼が失望していることがわかるので、Aが正解。また、”yikes “や “well, thanks anyway”のような言葉の選択からヒントを得ることもできる。
トランスクリプトの訳
| Woman: | キャリアセンターへようこそ。何かご用でしょうか？ |
| Man: | こんにちは、マイケルと申します。私は上級生で、いくつかの仕事に応募しようとしているんですが、卒業後の夏の間に何かを見つけることを心配したくないんです。先日、キャンパスのどこかでチラシを見たんですけど、履歴書のレビューをしてくれるって書いてあったので、ここに来れば履歴書を見てもらえるんでしょうか。 |
| Woman: | 就職活動のスタートを早く切るとは、賢いわね。私たちは、履歴書のレビューを提供していますが、それは木曜日のみです。今日は金曜日なので、もちろん来週の木曜日に来ていただくことになります… |
| Man: | え、本当に？ああ…助けを求めていたんだ。応募したい仕事があるんですけど、締め切りが来週の火曜日なんです…それまでに履歴書の書き方を教えてもらわないといけないんです。 |
| Woman: | 私ができることは、キャリアアドバイザーとの面談のアポイントを取ることです。その方がいいと思います、1時間ぐらい会って、他にも質問があれば何でも相談できますからね。 |
| Man: | それは素晴らしいですね。いつアポイントが取れると思いますか？ |
| Woman: | カレンダーを拝見したところ…言いたくはないのですが、水曜日まではどのアドバイザーも満席のようです。 |
| Man: | 水曜日まで誰も空いてないのですか？ああ…それも遅すぎる。というか、これから他の仕事にも応募するから、とりあえずアポは取っておくとしよう…この仕事はどうしましょうか。良い履歴書の書き方が全然わからないし、応募締め切りは火曜日なんですけど。 |
| Woman: | 待機リストに入れましょうかね、もし誰かがキャンセルしたり、何か空きが出たら、すぐに電話してスケジュールを調整します。それまでの間に、友人や家族に手伝ってもらったり、知り合いで履歴書を書いたことがある人に相談してみるのもいいでしょう。それが一番いい方法だと思います。 |
| Man: | そうですね、そうしましょう。とにかくありがとうございます、あと、是非水曜日の予約を入れさせてください。 |
| Woman: | わかりました。空きがあれば電話しますね。良い1日を！ |
1. C
- 冒頭、教授は、ホームステッド法を定義することから始め、その後の出来事を議論することに講義の残りの時間を費やしているので、Cが正解。
2. C
- 教授は、「アメリカ政府は、人々が東海岸から、これらの土地に定住し、新しい村、町、入植地を作るために、西に移住することを望んでいました。19世紀のホームステッド法は、西に移住してカンザス、ネブラスカ、ダコタなどの現代の州の平地に定住することを望む勇敢な開拓者に無料の土地を与えました。」と述べているので、Cが正解。
3. A
- 教授は、講義中に概念の例を挙げているのではなく、ホームステッド法の後に起こった出来事の連鎖を述べているので、Bは不正解。また、東海岸での生活がどのようなものであったかには一切触れておらず、農民になるまでの過程も述べていないので、CとDも不正解。残ったAが正解。
4. A
- 全体では、ホームステッド法の結果について議論されており、そのほとんどがネガティブなものである。農家の住宅事情を議論することは、ホームステッド法の結果として農家が直面した困難を示す例である。しかし、家がいかに貧弱なものであったかを説明しているのは、よくできた家と比較するのが目的ではないため、Aが正解。
5. B
- この法律の下では、農民には土地だけが無償で提供されていたが、彼らは、農場を立ち上げるために必要なものをすべて買わなければならないことに気づかなかった。講義では、「農民はまた、銀行による借金と農場の差し押さえという、いつまでも続く脅威に直面していました。ホームステッド法の下では土地は基本的に無料でしたが、その他の農場の必需品はすべてお金がかかり、市場経済がまだ十分に発達していない国の新たに定住した地域では、当初は入手が困難でした。馬、家畜、荷馬車、井戸、柵、種、肥料はすべて生存に不可欠なものでしたが、これらの地域に住む人が少なかったため、手に入れるのが困難なことが多かったのです。」と述べられており、Bが正解。
6. A
- 教授は、商業農場の話をして、どのように発展していったかを話している。「やがて、より広範な鉄道網の到来により、建設用の木材や新しい農機具など、必要とされる物資がもたらされ、農民を支援しました。その結果、大規模な商業農場が発展し始めました。」と述べられており、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| Professor: | 19世紀初頭のアメリカは違って見えました。ほとんどのアメリカ人は、ニューヨーク、ボストン、フィラデルフィアなどの人口が多い東海岸都市に住んでいました。しかし、ミシシッピ川を越えて太平洋の西岸まで、現在のカリフォルニア周辺には、まだたくさんの土地がありました。アメリカ政府は、人々が東海岸から、これらの土地に定住し、新しい村、町、入植地を作るために、西に移住することを望んでいました。 |
| 19世紀のホームステッド法は、西に移住してカンザス、ネブラスカ、ダコタなどの現代の州の平地に定住することを望む勇敢な開拓者に無料の土地を与えました。西に移住した何十万人もの入植者のうち、大部分は私たちが「ホームステッダー」と呼んでいる者でした。これらの開拓者のほとんどは、土地と機会を求める平均的な家族でした。 | |
| 自由な土地は、仕事を見つけるのが難しく、自分の名前にほとんどお金を持っていなかった多くの最近の移民にとっては、とても大きなことのように聞こえました。家族を育てるための家と呼べるような土地の一部の約束は、現実とは思えないほどに良い話だったのです。 | |
| そして実際にそうでした。 | |
| この土地のほとんどが未開墾のままだったのには理由がありました。耕作が難しい土地で定住が難しかったのです。 | |
| それでも、新しい生活を求める人もいました。彼らは、現在のウィスコンシン州、ミネソタ州、カンザス州、ネブラスカ州、ダコタ州の中西部を構成する土地に定住しました。天候や環境は最悪で、入植者は生計を立てるのに苦労しました。この地域は通常、降雨量が少なく、厳しい気温のため、作物の成長はほとんど不可能でした。灌漑は必要条件でしたが、水を見つけて適切なシステムを構築することは、多くの農民にとってあまりにも困難で高価なことが判明しました。 | |
| 西側の入植者によって建てられた最初の家は、建物を建てるための木材がほとんどなかったため、一般的には泥と土でできていて、茅葺き屋根が付いていました。雨が降ってくると、泥が餌に落ちたり、害虫、特にシラミが布団の中に住み着いたりと、これらの「敷き詰め小屋」には常に問題がありました。天候のパターンは、畑が乾燥したままになるだけでなく、竜巻、干ばつ、吹雪、大量の虫をもたらしました。 | |
| 農民はまた、銀行による借金と農場の差し押さえという、いつまでも続く脅威に直面していました。ホームステッド法の下では土地は基本的に無料でしたが、その他の農場の必需品はすべてお金がかかり、市場経済がまだ十分に発達していない国の新たに定住した地域では、当初は入手が困難でした。馬、家畜、荷馬車、井戸、柵、種、肥料はすべて生存に不可欠なものでしたが、これらの地域に住む人が少なかったため、手に入れるのが困難なことが多かったのです。鉄道は農機具や家畜に高い料金を課していたため、商品を手に入れたり、東に送ったもので利益を上げることは困難でした。銀行も高金利を課し、農家は収穫後に返済するつもりで銀行から借り入れをするというサイクルを年々繰り返していました。 | |
| 西進する農民が増えれば、土地の価値は上がっても、農産物の市場価格は下がりました。勤勉な農家は年々作物を増やし、市場に氾濫し、価格をさらに押し下げていきました。需要と供給の経済学を理解している者もいましたが、このような力をコントロールすることはできませんでした。 | |
| やがて、より広範な鉄道網の到来により、建設用の木材や新しい農機具など、必要とされる物資がもたらされ、農民を支援しました。その結果、大規模な商業農場が発展し始めました。ミネソタ州、ノースダコタ州、サウスダコタ州の農家は、大規模農場で小麦を栽培するために出稼ぎ農民を雇いました。これらの大規模農場は世紀末までには成功していましたが、小規模な家族経営の農場は苦しみ続けていた。土地はほぼ無料でしたが、農場を始めるのに必要な物資には1000ドル近くかかり、ほとんどの人にとっては不可能な金額でした。無料の土地を求めて西に引き抜かれた多くの人々は、日給で他の農場で働く雇われ労働者になってしまいました。小規模農家の不満は増大し、最終的には反乱につながりました。 | |
| 先走ってしまいました。もう少し詳しく見てみましょう… |