TOEFLリスニング練習模試05
TOEFL Listening 5 Part 1
| Woman: | Hi Mr. Sanders, I know I’m a little early for our meeting, but I figured I’d see if you want to get started anyways. |
| Man: | Sure, come on in. |
| Woman: | Thanks. |
| Man: | So tell me, what’s going on? You want to apply for a job? |
| Woman: | Yea well I was thinking that if I don’t start working towards paying off my student loans now, I’m going to feel really burdened and strapped for cash after graduation… so I was hoping I would be able to join the work-study program and get a job on campus. |
| Man: | You’re a smart student. We can definitely sign you up for the work-study program, no problem. Let me get the form really quickly… here…right, so the jobs offered in the work-study program are only part-time, of course so you dedicate enough time to your studies… You can either apply for a job that requires ten hours a week or twenty hours a week. I suggest you start with a ten hour a week so you don’t overload yourself. |
| Woman: | Well, I think I’d rather work twenty hours a week… I mean… I want to make money faster and pay off as much of my loans as quickly as possible. |
| Man: | It’s good that you’re thinking ahead, but considering you’re a freshman with a full class schedule, it wouldn’t be wise to increase your workload so much. |
| Woman: | I’m a really hard worker though, I know I could do it. I’m determined. |
| Man: | Haha I’m sure you are, but if your grades slip, you may not qualify again next year for your current scholarship… |
| Woman: | Well, hmm I really wouldn’t want that to happen… that would just put me into more debt. Ok, so what exactly do you recommend? |
| Man: | I’m going to give you permission to work ten hours a week in the work-study program. I’ll sign this form, and then you will need to take it to the job center and they will help you find a job there. Make sure you let them know it’s for a work-study position, since we have jobs reserved for those students. Once you find a job and work for a little bit, see how it goes, then we can discuss giving you more hours. |
| Woman: | Ok! Sounds like a plan. Thanks for your help! |
TOEFL Listening 5 Part 2
| Professor: | All right, so, just to quickly pick up where we left off, the ancient Greeks and Romans believed there were seven planets, and these were all visible to the naked eye, Mars, Jupiter, Venus, Saturn, Mercury, the Sun and the Moon. |
| Nowadays we don’t consider the Sun and the Moon planets, but as of right now we have 8 planets in our solar system, well, 9 if you count Pluto as a planet. | |
| Anyway, so, we have Mars, Jupiter, Venus, Saturn, Mercury, Earth, of course and later Pluto, as I just mentioned, which gives us seven. What two planets are we missing here? Jeff? | |
| Student: | Uranus and Neptune, I think. |
| Professor: | Yes, that’s right. The discovery of the planet Neptune, was one of the high points in the development of gravitational theory. |
| You might remember that most people before this time believed in the geocentric view of the Earth, that is that the Earth was the center of the universe and that the sun and the moon and the rest of the planets revolved around it. And it was Copernicus who first proposed the heliocentric model, that is that the earth and the other planets in our solar system revolve around the Sun. | |
| Still, it took a couple hundred years for scientists and researchers to eventually change their view and admit that the heliocentric model was and is, indeed accurate. | |
| Student: | Professor, why did it take so long for people to agree with Copernicus. I mean, didn’t the heliocentric model make more sense? Of course the other planets don’t revolve around the Earth. |
| Professor: | Well, I think it is natural for us humans to believe we are the center of the universe, but besides that, Copernicus couldn’t explain the reason why and how the planets revolved around the Sun. The geocentric model had been accepted for over a thousand years. Copernicus couldn’t prove his hypothesis, it was just a theory. |
| Now, this is where the hero of the story of the heliocentric model, gravity comes into play. The motion of the planets had to be explained through some type of mechanism and that turned out to be gravity. And it’s that gravitational pull that eventually helped astronomers understand how the planets revolve around Kim. | |
| Student: | It was William Herschel, in 1781, I think. Well, other people had seen it before, but he was the first to classify it as a planet. |
| Professor: | And you remembered the year too, very nice. |
| Right, so, in the decade following its discovery, the orbit of Uranus had been calculated, but there was a problem. Uranus did not move in the orbit predicted by theory of gravitational pull. And by 1840, over 50 years after it was called as a planet, it was clear that Uranus did not move in orbit according to the one predicted by gravitational theory. | |
| In 1843, John Couch Adams, a young Englishman, began a detailed mathematical analysis of the motion of Uranus to see whether they might be produced by the pull of an unknown planet. He guessed that there must be a planet more distant from the Sun than Uranus, and then determined the mass and orbit it had to have to account for Uranus’ strange orbit. | |
| About a month later, an astronomer in Germany started to look for the planet. He quickly found and identified it. It was less than a degree from the position predicted by Adams. The discovery of the eighth planet, now known as Neptune, was a major triumph for gravitational theory because dramatically confirmed its laws with a great deal of accuracy. | |
| This discovery was a major step forward in combining gravitational theory with careful observations. Such work continues in our own times with the discovery of planets around other stars. | |
| And that leads me to… the Sun. | |
| And that leads us to the discovery of Neptune. Okay, so, let’s see who did the reading. Can anyone tell me who discovered Uranus? |
TOEFL Listening 5 Part 3
| Woman: | Oh hey, John? You’re the TA for Professor Stanton’s literature class right? |
| Man: | Yup that’s me. |
| Woman: | I’m actually signed up for that class but you didn’t see me the first day because I was sick… my friend is in it though so she filled me in. |
| Man: | I’m sorry to hear about that. Did your friend make sure to tell you about the first assignment? Woman: Yeah she did, we have to write a paper on the first couple chapters of our book, right? Man: Yep that’s the one. |
| Woman: | Yeah she did, we have to write a paper on the first couple chapters of our book, right? |
| Man: | Yep that’s the one. |
| Woman: | Well now that I’ve run into you, I was actually wondering… you’re also the TA for Professor Stanton’s Shakespeare class right? I was thinking of taking that next semester and… |
| Man: | Aren’t you a freshman? You’ll have to wait until next year to sign up for the class. |
| Woman: | No I’m a sophomore actually, but I just switched my major, which is why I’m just taking Professor Stanton’s lit class this year. |
| Man: | Oh, ok sorry. |
| Woman: | That’s okay, anyways, I was wondering what you think about the class in terms of workload, because I’ll be taking extra credits next semester and I don’t want to feel overwhelmed, but I also really love Shakespeare… |
| Man: | Well in my opinion, the class is really fun, as I’m sure you’ve heard, but it’s also a lot of work. You need to do a lot of reading or you will quickly fall behind in class. |
| Woman: | Hmm, I mean yeah it sounds like an awesome class, but I’m worried that I wouldn’t be able to make the most of it if I’m taking so many other classes… |
| Man: | Well you could always sign up, and see how it goes the first two weeks and if it seems like too much you could drop the class and just take it the next year when you have more time. |
| Woman: | That’s a good idea! I didn’t even think about that. I forgot we have a couple weeks to make changes to our schedule after the semester starts. If I don’t end up taking the Shakespeare class, do you have any suggestions? |
| Man: | Um I’m not sure. I think you’ll just have to research and see what sounds best to you. |
| Woman: | Sure, that’s fine… I’ll look into it. Well, thanks anyways for the good idea. I’ll be sure to sign up for the class next semester. |
| Man: | Cool! I hope you like it. |
| Woman: | Me too. See you in class next week! |
TOEFL Listening 5 Part 4
| Professor: | It’s time for us to move on to the ancient Greeks. |
| This is one of my favorite cultures from the ancient world because it has such a rich history, but we have to be careful. Before launching into the story of the early Greek world, it’s important to consider how historians have gathered all of this information in the first place. | |
| Modern scholars are obsessed with analyzing primary sources and with good reason, especially when studying Greek history. It’s kind of like trying to put together a puzzle where most of the pieces are missing. Ha, well, let me explain. | |
| The most common sources for Greek history fall within two categories: literary works — which include fiction and nonfiction — and archaeological finds. | |
| Let’s start with the literary side of things. Can anyone tell me one of the most famous books from the ancient world? Well, I should say it’s more of an epic. Yes, Martha. | |
| Student: | Of course there are Homer’s Iliad and Odyssey. I remember reading them in high school. |
| Professor: | I’m sure you’re not alone on that one. Homer’s epics are considered essential reading for most students. From a historian’s perspective, however, they are quite a headache to interpret. You see, the stories of the Iliad and the Odyssey were originally oral tales, told through word of mouth rather than written on paper. The events they describe occurred well before they were finally written down by Homer in the 6th century BC. These works most likely do not reflect the society of any particular Greek city-state at any one period, but rather a mixture of places and times. Their value for historians, as a result, rests more on their impact on later Greek culture, rather than on providing information about the time that is actually written about. |
| Student: | Professor, what about Herodotus? I know many consider him the Father of History, but are his works more fiction or nonfiction? |
| Professor: | Good question and it’s still the subject of much debate. Herodotus mostly described the history of Athens, and from the way he writes it’s clear that he is Athenian and very much concerned with making his culture appear dominant, so it’s hard to rely completely on his book Histories, which describes the Persian War. |
| Besides Homer and Herodotus, we also have the famous philosophies of Plato and Aristotle. | |
| Now, even though all of these texts come from different fields, particularly literature, history and philosophy, we must still be cautious. Besides believing in the superiority of their own culture, the authors of these sources were men and provide very little evidence of the lives and perspectives of women in the Greek world, except as seen through the eyes of men. Secondly, most of the authors were wealthy individuals; thus, their perspective does not reflect that of most citizens and slaves. | |
| Student: | So professor, how can we really trust anything we study about ancient Greece? |
| Professor: | Well, remember, besides literary sources there is also, thankfully, archaeological evidence that we can examine and, fill in the gaps, so to speak, from the literature. |
| Archaeological sources provide us with key information about different aspects of everyday life in different city-states. For example, in one famous Greek city, archaeologists found that each citizen was given an equal piece of land. Imagine, every single person in a city having an equal amount of space? This one simple find shows that the Greeks were interested in city planning and in equality of citizens. | |
| Papyri, which is kind of like old paper, include private documents like agreements between families before marriages, divorce documents, loans, and village police reports (cattle theft appears to have been a serious problem in some regions). | |
| So my point is that by combining the literary and archaeological sources, historians can complete much more of the puzzle than would have been possible with just the literature. Still, significant gaps in our knowledge about ancient Greece remains. | |
| But that’s one of the joys of studying ancient history, we get to play the part of a detective, attempting to reconstruct the history of events based on just a few available clues. | |
| Now, let’s start our detective work and take a deeper look at the sources around the Trojan War. So, the Trojan War… |
TOEFL Listening 5 Part 5
| Professor: | Now, make no mistake about it, studying the origin, evolution, and distribution of life in the universe is no easy task, but this is exactly what astrobiologists do. Astrobiology brings together astronomers, chemists, geologists, and biologists to work on the same problems from their own fields. |
| One issue that astrobiologists are constantly researching are the necessary conditions for life to appear on Earth. | |
| It’s a long and complicated theory, to be sure, but it can also be fascinating to bring together information from astronomy, biology, history and geology and use this data to make a fairly accurate prediction of how life on Earth came to be billions of years ago. | |
| Pretty cool, right? | |
| Alright, well, let’s think like astrobiologists and take a look out into the solar system to find out just how life started here on Earth. | |
| I mean, if you think about just how big the universe is, it’s quite astounding that we’re here right now, in human form, having the ability to talk about how we got to be here in the first place. | |
| Sorry, I guess you can tell I get pretty excited about this topic. | |
| Taking a look out into the universe, astronomers have detected the chemical building blocks in a wide range of environments outside of our own planet. Meteorites have been found to contain two kinds of substances whose chemical structures mark them as having an extraterrestrial origin—amino acids and sugars. Amino acids are organic compounds that are the molecular building blocks of proteins. Proteins are key biological molecules that provide the structure and function of the body’s tissues and organs and essentially carry out the “work” of the cells in your body. When we examine the gas and dust around the universe, we also find a number of organic molecules—compounds that on Earth are associated with the chemistry of life. | |
| While these materials that help create life may be common in the universe, it still doesn’t explain how a living cell could come into creation. Even the simplest molecules are incredibly complex. | |
| Furthermore, even the most basic life requires two special capabilities: a way of extracting energy from its environment, and a means of storing and repeating information in order to make copies of itself. We are still a long way from knowing how the two came together in the first life-forms. | |
| To be honest, we have no solid evidence to explain the scientific causes that led to the origin of life on our planet except for whatever early history may be retained in present life forms like me and you. | |
| We do not understand in any detail the sequence of events that led from molecules to biology, but there is fossil evidence of tiny organisms in 3.5-billion-year-old rocks, which is really such a huge amount of time that it’s hard for us to really comprehend just how long that is. | |
| Perhaps the most important innovation in the history of biology, apart from the origin of life itself, is the process of photosynthesis, the complex sequence of chemical reactions through which some living things can use the energy from the Sun to transform carbon dioxide into oxygen, among other things. Previously, life had to survive through sources of chemical energy available on Earth or delivered from space. As plants went through the process of photosynthesis, they produced higher quantities of oxygen. The first traces of large amounts of oxygen on Earth, enough to support species, has been estimated at about 2 billion years ago, which means that these oxygen-producing life forms existed before then. | |
| The interaction of sunlight with oxygen can produce ozone which collects in the Earth’s atmosphere. As it does on Earth today, this ozone provided protection from the Sun’s damaging radiation, which provides a much better climate for life to grow. | |
| So, just to sum up, first, the Earth had to get some chemicals from space, like amino acids and sugars. And then somehow, these turned into the most basic life forms possible, which later developed into species that could go through the process of photosynthesis. Photosynthesis increased the level of oxygen in Earth’s atmosphere. And this allowed life to take over the land of our planet instead of remaining only in the ocean. |
トランスクリプトの訳と解説
1. C
- 彼女が、アドバイザーに会いに来た理由は、ローンを返済するための技能実習プログラムに申し込むためなので、Cが正解。
2. C
- アドバイザーが、生徒に「賢い」と述べたのは、成績が良いからではなく、「卒業後に借金を背負わないように今から将来のことを考えるのことに対して」なので、Cが正解。
3. D
- 「週20時間の方がいいです…というのは…早くお金を稼いで、できるだけ早くローンを完済したいんです」と述べているので、Dが正解。
4. A
- 学生は、できるだけ多くの時間働きたいと思っていますが、アドバイザーは、仕事が授業に支障をきたすようになると、学生の成績が悪くなる可能性があるので、10時間のみ働くことを提案している。奨学金を維持するためには良い成績が必要であり、奨学金がなければ学生は学校にさらにお金を借りることになると述べていおり、Aが正解。
5. A
- アドバイザーは、「君に週10時間の労働を許可しようと思うんだが、この書類にサインするよ。…仕事を見つけて、少しだけ働いてみて、様子を見てから、時間を増やすことを検討しましょう。」述べており、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| Woman: | こんにちは、サンダースさん、待ち合わせには少し早いですが、もしかして始めてくれるかなと思いまして。 |
| Man: | もちろんですよ、どうぞ。 |
| Woman: | ありがとうございます。 |
| Man: | 教えてください、どうしたんですか？仕事に応募したいのかな？ |
| Woman: | はい…そうですね…今から学生ローンの返済を始めないと、卒業してからお金に困ってしまうので…だから、技能実習プログラムに参加して、キャンパス内で仕事に就けたらいいなと思っています。 |
| Man: | 君は賢い学生だ。技能実習プログラムに申し込むこともできますよ、問題ありません。フォームを素早くもってきますね…ここです…そうですね、このプログラムの仕事はパートタイムのみで、もちろん勉強に十分な時間を割けるようになっています…週に10時間の仕事に応募するか、週に20時間の仕事に応募するかを選択できます。無理をしないように、まずは週10時間から始めてみることをお勧めします。 |
| Woman: | ええと、週20時間の方がいいです…というのは…早くお金を稼いで、できるだけ早くローンを完済したいんです。 |
| Man: | 先のことを考えているのはいいことですが、一年生で授業でスケジュールがいっぱいなのを考えると、そんなに仕事量を増やすのは得策じゃないと思うよ。 |
| Woman: | でも、私はハードワークは得意なので、自分ならできると思っています。覚悟は決めています。 |
| Man: | あははは、そうだと思うけど、もし成績が落ちたら、来年も今の奨学金を受ける資格がないかもしれないよ… |
| Woman: | ええと、そうなって欲しくないですね…借金が増えるだけですし。では、具体的には何がお勧めですか？ |
| Man: | 君に週10時間の労働を許可しようと思うんだが、この書類にサインするよ。この書類にサインして、それから就労センターに持って行って、そこで仕事を探すのを手伝ってもらうんだ。その際には、技能実習プログラムの学生のための仕事があるので、その旨を伝えてください。仕事を見つけて、少しだけ働いてみて、様子を見てから、時間を増やすことを検討しましょう。 |
| Woman: | わかりました。それは良さそうなプランです。ご協力ありがとうございました。 |
1. A
- 講義全体が、海王星の発見に至った経緯と、それがなぜ重要なのかを説明することに費やされているので、Aが正解。
2. A
- 教授は、「まあ、私たち人間は、自分たちが宇宙の中心だと思うのは自然なことだと思いますが、それに加えて、コペルニクスは惑星が太陽の周りを自転している理由や仕組みを説明することができませんでした。地動説は千年以上も前から受け入れられていました。コペルニクスは自分の仮説を証明することができず、ただの仮説に過ぎなかったのです。」と述べているので、Aが正解。
3. B
- 教授は、海王星の発見が惑星が太陽の周りを回っていることを受け入れることと何か関係があったとは明言していない。天王星が、太陽の周りの奇妙な軌道を持っていた理由を研究者が考え出した後に海王星が発見されたので、Aは不正解。教授は、「海王星と呼ばれている第8惑星の発見は、重力理論の法則を飛躍的に正確に確認したことで、重力理論にとって大きな勝利となりました。」と述べているので、Bが正解。
4. D
- 教授は、問題を紹介し、どのように地球の太陽中心の見方を証明するか、具体的には、海王星の発見が重力についての私たちの疑問を解決するという流れなので、Dが正解。
5. C
- 講義では、「それ以前の人たちは、地球が宇宙の中心で、太陽や月、その他の惑星は地球を中心に回っているという地動説を信じていたことを覚えているでしょう。」と述べられており、Cが正解。
6. A
- 教授は、「現在、海王星と呼ばれている第8惑星の発見は、重力理論の法則を飛躍的に正確に確認したことで、重力理論にとって大きな勝利となりました。
この発見は、重力理論と慎重な観測を結びつける大きな一歩となりました。」と述べている。キーワードは、”major”で、発見が「非常に重要」であったことを意味しているので、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| Professor: | わかりました、では、先ほどの話を手短にピックアップしますと、古代ギリシャ人とローマ人は７つの惑星があると信じていました、そして、これらはすべて肉眼で見ることができ、火星、木星、金星、土星、水星、太陽、月でした。 |
| 最近では、太陽と月は惑星とは考えていませんが、現在は、太陽系には８つの惑星があり、冥王星を含めれば９つです。 | |
| とにかく、火星、木星、金星、土星、水星、地球、もちろん、後に冥王星がありますので、7つですね。どの２つの惑星が足りないでしょう、ジェフ？ | |
| Student: | 天王星と海王星だと思います。 |
| Professor: | そうです、その通りです。海王星という惑星の発見は、重力論の発展のポイントの1つでした。 |
| それ以前の人たちは、地球が宇宙の中心で、太陽や月、その他の惑星は地球を中心に回っているという地動説を信じていたことを覚えているでしょう。そして、地球と太陽系の他の惑星が太陽の周りを回っているという「ヘリオセントリックモデル」を最初に提案したのはコペルニクスでした。 | |
| しかし、科学者や研究者たちが最終的に見解を変えて、太陽中心モデルが正確であることを認めるまでには、数百年かかりました。 | |
| Student: | 教授、なぜ人々がコペルニクスに賛同するまでに時間がかかったのでしょうか。つまり、太陽中心モデルの方が理にかなっていなかったのですか？もちろん、他の惑星が地球の周りを回っているわけではありません。 |
| Professor: | まあ、私たち人間は、自分たちが宇宙の中心だと思うのは自然なことだと思いますが、それに加えて、コペルニクスは惑星が太陽の周りを自転している理由や仕組みを説明することができませんでした。地動説は千年以上も前から受け入れられていました。コペルニクスは自分の仮説を証明することができず、ただの仮説に過ぎなかったのです。 |
| さて、ここで太陽中心モデルの物語の主人公である、重力が登場します。惑星の運動は何らかのメカニズムによって、説明されなければなりませんでした、それが重力であったのです。その重力の力が、最終的には天文学者たちに、惑星がキムの周りをどのように回っているかを理解させるのに役立ったのです。 | |
| Student: | ウィリアム・ハーシェルが１７８１年に発表したものだと思います。他の人もそれを見ていましたが、彼が最初に惑星として分類したのです。 |
| Professor: | その年も覚えていたんですね、素晴らしい。 |
| そうですね、それで、発見されてからの10年間で、天王星の軌道が計算されていたのですが、問題がありました。天王星は引力の理論で予測された軌道では動いていなかったのです。そして、惑星と呼ばれてから50年以上経った1840年には、天王星が重力理論で予測された軌道で動いていないことが明らかになったのです。 | |
| 1843年、イギリスの、若きジョン・カウチ・アダムスは、天王星の運動が未知の惑星の引力によって生み出されるのではないかと、天王星の運動の詳細な数学的分析を始めました。彼は、天王星よりも太陽からもっと遠い惑星が存在するに違いないと推測し、天王星の奇妙な軌道を説明するために、質量と軌道を決定した。 | |
| それから約1ヶ月後、ドイツの天文学者がその惑星を探し始めました。彼はすぐにそれを発見し、識別しました。アダムスが予測した位置から1度もずれていませんでした。現在、海王星と呼ばれている第8惑星の発見は、重力理論の法則を飛躍的に正確に確認したことで、重力理論にとって大きな勝利となりました。 | |
| この発見は、重力理論と慎重な観測を結びつける大きな一歩となりました。このような作業は、他の星の周りにある惑星の発見など、現代でも続いています。 | |
| そして、その先には…太陽があります。 | |
| そして、海王星の発見につながります。では誰が発見したか見てみましょう 天王星を発見した人が誰か分かる人？ |
1. A
- 学生は、来学期のシェークスピアの授業を受けることについてTAに話をしたいと考えており、特に課題量や授業の大変さについて聞きたいと考えているため、Aが正解。
2. A
- TAは最初、彼女がスタントン教授の文学のクラスを受講しているため、彼女が1年生だと考えています。1年生はシェイクスピアのクラスに申し込むことができないので、TAは、その学生が1年生かどうかを確認しているため、Aが正解。
3. B
- 来学期は授業数が多く、課題が多く大変なのでおそらく受けられないだろうと2回指摘しているので、Bが正解。
4. B, C
- TAは、「まあ、いつでも申し込めるし、最初の2週間でどうなるか見てみて、もし多すぎると思ったら、クラスをやめて、次の年にもっと時間があるときに受ければいいんだよ。」と述べているので、B, Cが正解。
5. A
- 学生は、「いいわ、調べてみるわ。まあ、とにかく良いアイデアをありがとう。来学期のクラスに申し込むようにします。」と述べており、Aが正解。
トランスクリプトの訳
| Woman: | あら、ジョン？あなたは、スタントン教授の文学クラスのTAですよね？ |
| Man: | ああ、そうだよ。 |
| Woman: | 私もそのクラスに申し込んだんだけど、初日は病気で会えなかったんだよね…友達がそのクラスにいるから、教えてくれたの。 |
| Man: | それは残念だね。お友達は最初の課題についてちゃんと教えてくれたの？ |
| Woman: | ええ、教えてくれたわ。私たちの本の最初の数章のレポートを書かなきゃいけないのよね？ |
| Man: | そう、あってるね。 |
| Woman: | あなたに会ったついでに、前から思っていたこがあるんだけど、あなたはスタントン教授のシェークスピアのクラスのTAでもあるわよね？来学期に受けようと思ってたんだけど… |
| Man: | あなたは1年生じゃないの？申し込みは来年にならないとできないよ |
| Woman: | いや、実は２年生なんだけど、専攻を変えたばかりだから、今年はスタントン先生の文学のクラスを取っているの。 |
| Man: | ああ、なるほどね、ごめんね。 |
| Woman: | いいのよ、とにかく、作業量の面でこのクラスについてどう思うかなと思って、来学期は追加単位を取る予定だから、圧倒されたくないし、でも、シェークスピアが本当に好きなの… |
| Man: | 私の意見ですが、聞いたと思いますが、この授業はとても楽しいです。でえ、読書をたくさんしないと、すぐに授業に遅れをとってしまうよ。 |
| Woman: | うーん、すごい良い授業みたいだけど、他にもたくさんの授業を受けていると、それを生かせるかどうか心配だわ。 |
| Man: | まあ、いつでも申し込めるし、最初の2週間でどうなるか見てみて、もし多すぎると思ったら、クラスをやめて、次の年にもっと時間があるときに受ければいいんだよ。 |
| Woman: | それはいい考えだわ。それについては考えていなかった。学期が始まってからスケジュールを変更するのに2、3週間あることを忘れていました。もしシェークスピアの授業を受けなかったら、何かお勧めはありますか？ |
| Man: | うーん、どうかな。自分で調べて、自分に合ったものを選ぶしかないと思います。 |
| Woman: | いいわ、調べてみるわ。まあ、とにかく良いアイデアをありがとう。来学期のクラスに申し込むようにします。 |
| Man: | いいね！気に入ってくれるといいな。 |
| Woman: | 私もよ。来週のクラスで会いましょう！ |
1. A
- 講義では、古代ギリシャについて歴史家が利用できる2種類の資料、すなわち、文学と考古学的証拠について議論することに専念しているので、Aが正解。
2. B
- 古代ギリシア史というトピックを紹介から始まり、私たちがギリシア史を勉強するための資料の種類を紹介した後、文学と考古学的証拠の例を紹介しているので、Bが正解。
3. D
- 難問。教授は、これらの本は解釈が難しいと言及しているが、修飾語の”too”が原因でAは不正解。本は解釈が難しいとはいえ、歴史家が解釈することは可能であるため。教授は、「彼らが記述する出来事は、紀元前6世紀にホメロスによって最終的に書き下ろされる前に起こりました。これらの作品は、ギリシャの特定の時代の都市国家の社会を反映しているのではなく、場所や時代が混在したものである可能性が高いのです。その結果、歴史家にとってのこれらの作品の価値は、実際に書かれた時代についての情報を提供するというよりも、後のギリシャ文化への影響を重視することになります。」と述べているので、Dが正解。
4. A, C
- 教授は、「これらのテキストは、文学、歴史、哲学などの異なる分野のものですが、それでも私たちは慎重でなければならない。それは、自分たちの文化の優位性を信じていたことに加えて、これらの文献の著者は男性であり、男性の目を通して見た場合を除いて、ギリシア世界における女性の生活や視点を示す証拠はほとんどないということです。第2に、著者のほとんどが裕福な個人であったため、彼らの視点はほとんどの市民や奴隷のそれを反映していません。」と述べているので、A, Cが正解。
5. C
- パピルスは、教授が授業で提示する考古学的証拠の一例であるため、Cが正解。教授は、講義の後半で、文学的証拠を調べた後、考古学的証拠について議論しているときに説明している。
6. D
- 教授が、「それが古代史を研究する楽しみの1つであり、私たちはわずかな手がかりに基づいて出来事の歴史を再構築しようとする探偵の役割を果たすことができます。」と述べるとき、そのトーンはとても喜んでいるため、Dが正解。Bは、歴史家が証拠を誤って解釈していることについては何も触れていないので、消去できる。
トランスクリプトの訳
| Professor: | そろそろ古代ギリシャの話に移りましょう。 |
| これは私が古代世界で最も好きな文化の1つで、その歴史はとても豊かですが、注意が必要です。初期ギリシア世界の話に入る前に、そもそも歴史家がどのようにしてこれらの情報を集めたのかを考えることが重要です。 | |
| 現代の学者たちは、特にギリシャ史を研究する場合、一次資料の分析に夢中になります。それは、ほとんどのピースが欠けているパズルを組み立てようとしているようなものです。ははは、まあ、説明させてください。 | |
| ギリシャ史の最も一般的な情報源は2つのカテゴリーに分類されます：フィクションとノンフィクションを含む文学作品と考古学的発見物です。 | |
| まずは文学的な部分から始めましょう。誰か古代世界で最も有名な本を教えてくれませんか？叙事詩というべきかな。はい、マーサ。 | |
| Student: | もちろんホメロスの『イリアス』と『オデュッセイア』ですね。高校生の時に読んだのを覚えています。 |
| Professor: | それは、あなただけではないと確信しています。ホメロスの叙事詩は、ほとんどの学生にとって必須の読み物と考えられています。しかし、歴史家の視点から見ると、解釈するのはかなりの頭痛の種です。イリアスとオデュッセイアの物語はもともと口承の物語で、紙に書かれたものではなく、口伝えで語られたものです。彼らが記述する出来事は、紀元前6世紀にホメロスによって最終的に書き下ろされる前に起こりました。これらの作品は、ギリシャの特定の時代の都市国家の社会を反映しているのではなく、場所や時代が混在したものである可能性が高いのです。その結果、歴史家にとってのこれらの作品の価値は、実際に書かれた時代についての情報を提供するというよりも、後のギリシャ文化への影響を重視することになります。 |
| Student: | 教授、ヘロドトスはどうですか？多くの人が彼を「歴史の父」と考えていると思いますが、彼の作品はフィクションなのでしょうか、それともノンフィクションなのでしょうか？ |
| Professor: | 良い質問ですね、今でも多くの議論の対象になっています。ヘロドトスは主にアテネの歴史を書いていますが、その書き方を見る限り、彼がアテネ人であり、自分の文化を支配的に見せることに非常に関心を持っていることは明らかです、なので、ペルシャ戦争を描いた彼の著書『歴史』に完全に頼るのは難しい。 |
| ホメロスやヘロドトスの他にも、プラトンやアリストテレスの有名な哲学があります。 | |
| さて、これらのテキストは、文学、歴史、哲学などの異なる分野のものですが、それでも私たちは慎重でなければならない。それは、自分たちの文化の優位性を信じていたことに加えて、これらの文献の著者は男性であり、男性の目を通して見た場合を除いて、ギリシア世界における女性の生活や視点を示す証拠はほとんどないということです。第2に、著者のほとんどが裕福な個人であったため、彼らの視点はほとんどの市民や奴隷のそれを反映していません。 | |
| Student: | それでは教授、古代ギリシャについて研究していることは、私たちはどのように信用できるのでしょうか？ |
| Professor: | まあ、覚えておいてください、文学的なソースのほかにも、ありがたいことに、我々が調べることができ、文学とのギャップを埋めることができる考古学的な証拠もあります。 |
| 考古学的な情報源は、さまざまな都市国家の日常生活のさまざまな側面についての重要な情報を提供してくれます。例えば、ある有名なギリシャの都市では、考古学者は、市民一人一人に等しく土地が与えられていたことを発見した。想像してみてください、都市のすべての1人1人が同じ量のスペースを持っていることを。この単純な発見は、ギリシャ人が都市計画と市民の平等に関心を持っていたことを示しています。 | |
| 古紙のようなものであるパピルスには、結婚前の家族間の契約書、離婚届、借金、村の警察の報告書（地域によっては牛の盗難が問題になっていたらしい）などの私的な文書が含まれています。 | |
| つまり、文学的資料と考古学的資料を組み合わせることで、歴史家は文学的資料だけでは不可能だったパズルをはるかに多く完成させることができるということです。それでも、古代ギリシャについての知識には大きなギャップが残っています。 | |
| しかし、それが古代史を研究する楽しみの1つであり、私たちはわずかな手がかりに基づいて出来事の歴史を再構築しようとする探偵の役割を果たすことができます。 | |
| さて、探偵の仕事を始めて、トロイア戦争にまつわる情報源を深く調べてみましょう。さて、トロイア戦争とは… |
1. B
- AとDは、講義の特定の部分について話しているだけで、講義が全体について話しているわけではないので、消去できる。Cは、科学者が現在何をしているかについての言及がなく、現在知られていることについての説明があるだけなので消去。Bが、講義の主旨を最もよく要約しているので正解。
2. A
- 教授が、「すいません、私は、この話題では興奮してしまうんです。」と述べるときのトーンは、ポジティブなので、AまたはCが正解。”outdated”だとは思っていないことを考慮すると、AがCよりもベターな回答。
3. A
- 教授は、宇宙生物学者が知っていることはすべて議論しており、地球上の生命がどのように始まったかについては知らないので、Aが正解。
4. C
- 教授は、講義の最後に、「まとめると、まず地球は宇宙からアミノ酸や糖類などの化学物質を入手しなければなりませんでした。そして、これらの化学物質は、可能な限り最も基本的な生命体へと変化し、後に光合成を行うことができる種へと発展しました。」と述べているので、Cが正解。
5. D
- 講義では、「生命の起源とは別に、おそらく生物学の歴史の中で最も重要な革新は、光合成という複雑な化学反応のプロセスであり、生物が太陽のエネルギーを利用して二酸化炭素を酸素に変えるための複雑な化学反応のことです。」と述べられており、Dが正解。
6. B
- 講義冒頭にて、「確かに、宇宙の生命の起源、進化、分布を研究することは簡単なことではありませんが、これこそがまさに宇宙生物学者の仕事なのです。天文学者、化学者、地質学者、生物学者などが集まって、それぞれの分野での同じ問題に取り組むのが宇宙生物学です。」と述べられており、Bが正解。
トランスクリプトの訳
| Professor: | さて、確かに、宇宙の生命の起源、進化、分布を研究することは簡単なことではありませんが、これこそがまさに宇宙生物学者の仕事なのです。天文学者、化学者、地質学者、生物学者などが集まって、それぞれの分野での同じ問題に取り組むのが宇宙生物学です。 |
| 天体生物学者が常に研究している問題の1つに、地球上に生命が出現するために必要な条件があります。 | |
| 確かに、長くて複雑な理論ですが、天文学、生物学、歴史、地質学などの情報を組み合わせて、何十億年も前に地球上に生命が誕生したことを正確に予測するのも魅力的です。 | |
| すごいでしょ？ | |
| では、宇宙生物学者のように考えて、太陽系を見てみましょう。地球上で生命がどのようにして誕生したのかを知るために。 | |
| 宇宙の大きさを考えてみると、人間の形をした私たちが今ここにいるのは驚くべきことです、 そもそもここに来るようになった経緯を語れる能力を持っていることもです。 | |
| すいません、私は、この話題では興奮してしまうんです。 | |
| 天文学者たちは宇宙に目を向け、地球外の様々な環境から化学物質の構成要素を検出しています。隕石には、化学構造が地球外起源であることを示す2種類の物質であるアミノ酸と糖質が含まれていることがわかっています。アミノ酸は、タンパク質の分子構成要素である有機化合物です。タンパク質は、体の組織や臓器の構造と機能を提供し、体内の細胞の「働き」を担う重要な生体分子です。また、宇宙のガスや塵を調べてみると、地球上では生命の化学と関係のある有機分子がたくさん見つかっています。 | |
| これらの物質が生命の誕生を助けていることは宇宙ではよく知られていることかもしれませんが、それだけでは、生きている細胞がどのようにして誕生したのかを説明することはできません。最も単純な分子でさえ、信じられないほど複雑なのです。 | |
| さらに、最も基本的な生命であっても、2つの特別な能力を必要とします。それは、環境からエネルギーを抽出する方法と、自分自身のコピーを作るために情報を保存して繰り返す手段です。最初の生命体がどのようにしてこの2つの機能を持っているのかを知るには、まだ長い道のりです。 | |
| 正直に言うと、私やあなたのような現在の生命体に初期の歴史が残っている場合を除いては、地球上の生命の起源につながった科学的な原因を説明する確固たる証拠はありません。 | |
| 私たちは、分子から生物学に至るまでの一連の出来事を詳細に理解しているわけではありませんが、35億年前の岩石の中に小さな生物の化石の証拠がありますが、これは本当に膨大な時間であり、それがどのくらいの時間なのかを理解することは難しいのです。 | |
| 生命の起源とは別に、おそらく生物学の歴史の中で最も重要な革新は、光合成という複雑な化学反応のプロセスであり、生物が太陽のエネルギーを利用して二酸化炭素を酸素に変えるための複雑な化学反応のことです。これまでの生命は、地球上で利用できる化学エネルギー源や宇宙からの供給を受けて生き延びてきました。植物は光合成の過程を経て、より多くの酸素を作り出しました。地球上に種を支えるのに十分な量の酸素が最初に存在した痕跡は、約20億年前と推定されています、ということは、これらの酸素を産生する生命体はそれ以前から存在していたということになります。 | |
| 太陽光と酸素の相互作用によってオゾンが生成され、地球の大気中に集まってきます。現在の地球でもそうですが、このオゾンは太陽の有害な放射線から生命を守り、生命が育つのに適した気候を提供していました。 | |
| では、まとめると、まず地球は宇宙からアミノ酸や糖類などの化学物質を入手しなければなりませんでした。そして、これらの化学物質は、可能な限り最も基本的な生命体へと変化し、後に光合成を行うことができる種へと発展しました。光合成によって、地球の大気中の酸素濃度が上昇しました。これにより、海だけに留まることなく、地球の陸地を占領することができるようになったのです。 |