イングリッシュ ・レボリューション
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Curriculum

  • 6 Sections
  • 44 Lessons
  • 4 Weeks
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  • はじめに
    2
    • 1.1
      発音の勉強方法
    • 1.2
      発音記号は学ぶべきか
  • 英語の発音 - 理論編
    9
    • 2.1
      英語が聞き取れない7つの原因
    • 2.2
      強勢拍子を理解する
    • 2.3
      強勢が置かれる位置
    • 2.4
      強勢が置かれない音節
    • 2.5
      文強勢によって音が変わる語 ①
    • 2.6
      文強勢によって音が変わる語 ②
    • 2.7
      英語と日本語の「音節構造」
    • 2.8
      英語のイントネーション
    • 2.9
      提出課題 ①
  • 英語の発音 - 基礎編
    5
    • 3.1
      発音基礎01. 英語の母音
      10 Minutes
    • 3.2
      発音基礎02. 日本人が苦手な子音①
    • 3.3
      発音基礎03. 日本人が苦手な子音②
    • 3.4
      発音基礎04. 日本人が苦手な子音③
    • 3.5
      提出課題 ②
  • 英語の発音 - 応用編
    10
    • 4.1
      発音応用01. 語頭の子音連続 [ s + 子音]
    • 4.2
      発音応用02. 語頭の子音連続 [ 破裂音 + r, l ]
    • 4.3
      発音応用03. 語頭の子音連続 [ 摩擦音 + r, l ]
    • 4.4
      発音応用04. 語頭の子音連続 [ s + 無声音(p, t, k)+ r, l ]
    • 4.5
      発音応用05. 語末の音声変化 [ 摩擦音 + 母音 ]
    • 4.6
      発音応用06. 語末の音声変化 [ 破裂音 + 母音 ]
    • 4.7
      発音応用07. 語末の音声変化 [子音 + 子音]
    • 4.8
      発音応用08. 音声変化 [t, d, s, z] + [j]
    • 4.9
      発音応用09. 音声変化 「ラ行」
    • 4.10
      発音応用10. 音声変化 「機能語」
  • 英語の発音 - 番外編
    2
    • 5.1
      発音番外編01. イギリス英語の特徴
    • 5.2
      発音番外編02. オーストラリア英語の特徴
  • 英語の発音 - フォニックス
    16
    • 6.1
      英語の発音記号一覧
    • 6.2
      子音01. [ s ] と [ z ] の発音
    • 6.3
      子音02. [ s ] と [ ʃ ] の発音
    • 6.4
      子音03. [ s ] と [ θ ] の発音
    • 6.5
      子音04. [ z ] と [ ð ] の発音
    • 6.6
      子音05. [ r ] と [ l ] の発音
    • 6.7
      子音06. [ p ] と [ b ] の発音
    • 6.8
      子音07. [ b ] と [ v ] の発音
    • 6.9
      子音08. [ t ] と [ d ] の発音
    • 6.10
      子音09. [ w ] の発音
    • 6.11
      母音02. [ æ ] の発音
    • 6.12
      母音03. [ ə ] の発音
    • 6.13
      母音04. [ ɑ: ] の発音
    • 6.14
      母音05. [ e ] の発音
    • 6.15
      母音06. [ ɪ ] の発音
    • 6.16
      母音07. [ ʊ ] の発音

タスク2 – テンプレート表現

TOEFLスピーキングのタスク2は、キャンパスアナウンスメントを読んだ後にその内容に関する生徒同士の会話を聞いて要約します。

スピーキングの構成は以下のようにまとめます。

2人いる話し手のどちらかがリーディング文章に関して意見を述べるので、その意見をサポートする理由と具体例をメモしておくことが回答する時のポイントです。

役立つ表現

  • The (man) agrees/disagree with the announcement/letter/article, which is about …
  • There are two reasons why the (man) supports/opposes the announcement/letter/article.
  • One reason is that…
  • Another reason is that…
  • Therefore, these reasons are why the man/girl believes that … is a good idea.

サンプル問題

  • READ A CAMPUS ANNOUNCEMENT
  • A new mandatory study seminar for all first-year students begins Nov 15, 2017. The seminar’s schedule is every Friday at 8 am and continues for the entire semester. This seminar is optional for all other students. Please bring all the study material for all your classes. During each seminar, a representative will organize everyone into small study groups. All non-first-year students must organize their own study groups; however, after organizing all first-year students, we can assist you in finding a study group.
https://aws-english-revolution.s3.ap-northeast-1.amazonaws.com/wp-content/uploads/2021/03/07112456/task2-practice.mp3

解答例

  • The man in the conversation agrees with the announcement which is about the school set up a mandatory seminar for all first-year students. There are two reasons why the man/girl supports the announcement.
  • The first reason is that he thinks the seminar will help all first-year students improve their study habits right at the beginning of their education. During his first year, he slept late and procrastinated until close to the final exam to finish all of his homework. Unfortunately, his grade reflected these poor study habits. However, if there had been a mandatory seminar during his first year, then maybe it would’ve helped him avoid these mistakes. He could have been prepared for how to succeed right away.
  • The second reason is he thinks this would be a great place for students to socialize. While attending the mandatory seminar, he met someone who shares his same passions.
  • Therefore, these reasons are why the boy in the conversation likes the idea of having a mandatory seminar for all first-year students.
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